基于bs架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理系統(tǒng)可行性分析報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-11-20 04:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】信管專業(yè)第二小組可研報(bào)告。上海電力學(xué)院管理與人文學(xué)院
【正文】 會(huì)教 研 室 全 體老 師 教 研 室 主 任 主 持 ， 提 出 畢 業(yè) 論 文 的 具 體 安 排 ， 出 題的 要 求 ， 各 階 段 時(shí) 間 的 安 排 這 兩 個(gè) 階 段 大 概 是 1 個(gè) 月 的 時(shí) 間 ， 具 體 什 么 時(shí) 候 要 把 論 文題 目 出 完 ， 教 研 室 秘 書 什 么 時(shí) 候 必 須 把 論 文 題 目 的 匯 總 交 給教 研 室 主 任 都 在 前 面 開 會(huì) 時(shí) 確 定 各 論 文 指 導(dǎo) 老 師 會(huì) 在 備 注 欄 寫 清 自 己 的 要 求 ， 包 括 自 己想 帶 的 學(xué) 生 數(shù) 量 ， 對(duì) 學(xué) 生 具 體 的 要 求 ， 也 會(huì) 注 明 已 經(jīng) 確 定 由其 帶 的 學(xué) 生 姓 名 對(duì) 論 文 題 目 （ 方 向 ） 進(jìn) 行 審 核 ， 看 其 是 不 是 符 合 專 業(yè) 的要 求 ， 如 果 覺(jué) 得 題 目 數(shù) 量 太 少 ， 也 會(huì) 讓 有 些 老 師 多 出 一 些 ，也 可 能 會(huì) 要 求 有 些 老 師 多 帶 些 畢 業(yè) 生 ， 這 個(gè) 過(guò) 程 大 約 3 天畢 業(yè) 論 文 動(dòng) 員大 會(huì)系 統(tǒng) 根 據(jù) z = a x + b y 的 高 低 來(lái) 分 配 學(xué) 生 給 教 師這 個(gè) 過(guò) 程 大 約 3 天 的 時(shí) 間對(duì) 于 分 配 不 滿 意 的 學(xué) 生 和 老 師 請(qǐng) 到 教 務(wù) 處 自 己 調(diào) 節(jié)教 務(wù) 處 新系統(tǒng)的流程圖 信管專業(yè)第 二 小組可研報(bào)告 第 9 頁(yè) /共 11 頁(yè) 改進(jìn)之處 引進(jìn)“權(quán)重”的說(shuō)法，同時(shí)考慮教師學(xué)生的默契程度和學(xué)生的成績(jī)水平。 Z=AX+BY Z 表示綜合素質(zhì)； A 表示師生默契的權(quán)重，即系數(shù)； X 是老師對(duì)學(xué)生的偏好打出得分?jǐn)?shù)，即下面圖中的印象分（以后就是四年來(lái)的整體評(píng)價(jià)，使成為更加科學(xué)的評(píng) 價(jià)體系）； B 表示成績(jī)的權(quán)重； Y 表示成績(jī)。 系統(tǒng)根據(jù)綜合素質(zhì)分高低把學(xué)生分配給教師。 在選題和選課上，幾乎沒(méi)有變化。然而在調(diào)劑過(guò)程中，由于加入了印象分和績(jī)點(diǎn)及學(xué)生意向的安排，則很大的程度上減輕教務(wù)的調(diào)劑安排上的壓力，教師和學(xué)生的的多次選課和電話聯(lián)系的的麻煩；大大縮短了工作的流程，冗余。很大的提高了效率。 影響 對(duì)設(shè)備的影響 幾乎不用改變?cè)O(shè)備，但是需要各位導(dǎo)師在開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前對(duì)自己 的學(xué)生給出相應(yīng)的印象分，對(duì)于自己不熟悉的學(xué)生可以給出一個(gè)基準(zhǔn)分。 給了教師硬性的作業(yè)，一定程度上提高 了對(duì)教師的要求。 對(duì)軟件的影響 對(duì)軟件的影響較大， 需要改變?cè)邢到y(tǒng)的流程，需要徹底改變程序。 所以要在很大程度上提高對(duì)軟件的新開發(fā)能力 。 對(duì)用戶單位機(jī)構(gòu)的影響 對(duì)于原有機(jī)構(gòu)不產(chǎn)生影響，可以減輕教務(wù)在調(diào)劑上的安排工作的壓力，但是要增加教師和學(xué)生的聯(lián)系，在師生聯(lián)系上要下另外的功夫。 這樣雖然對(duì)教師和學(xué)生的壓力都比較大，但是可以刺激學(xué)生和教師更好的做好工作 。 信管專業(yè)第 二 小組可研報(bào)告 第 10 頁(yè) /共 11 頁(yè) 對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的影響 在選題和選課上，幾乎沒(méi)有變化，但是在調(diào)劑上，大大縮短了工作的流程，冗余。很大的提高了效率。 可能內(nèi)部程序比較 復(fù)雜，系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)一點(diǎn)，但是幾微秒的時(shí)間，對(duì)我們的教師學(xué)生并不產(chǎn)生很大影響。 對(duì)開發(fā)的影響 程序的設(shè)計(jì)上，難度并不大，只是在調(diào)劑上增加了少量按照印象分和績(jī)點(diǎn)的智能安排，應(yīng)該不影響開發(fā)進(jìn)程。 （當(dāng)然要說(shuō)明的是印象分這一塊最好從進(jìn)入大學(xué)就開始考察，且印象分這一塊學(xué)生是不見的。） 對(duì)地點(diǎn)和設(shè)施的影響 基本沒(méi)有影響 ，還是按照原來(lái)的地點(diǎn)和設(shè)備。 對(duì)經(jīng)費(fèi)開支的影響 可以不填 局限性 新系統(tǒng)，在教師對(duì)學(xué)生的印象分上有一定的局限，存在教師對(duì)部分學(xué)生不了解的現(xiàn)在，需要進(jìn)一步安排師生 在日常的科研等方面的聯(lián)系，以增進(jìn)了解，是的印象分更為科學(xué)，也可以通過(guò)學(xué)生四年來(lái)跟導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)課題的表現(xiàn)來(lái)給出科學(xué)合理的分?jǐn)?shù)，需要對(duì)印象分的權(quán)重進(jìn)行科學(xué)合理的度量。 對(duì)教師學(xué)生的要求均有所提高。 技術(shù)可行性 分析 基于原來(lái)的系統(tǒng)顯得不是很成熟，但是信息化的將在高校的作用越來(lái)越大，所以這也是學(xué)校將要發(fā)展的趨勢(shì) 。雖然開始可能有些不習(xí)慣，然而系統(tǒng)對(duì)公平公正選題，有著相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)。 營(yíng)運(yùn)可行性分析 系統(tǒng)的開發(fā)涉及的資金并不是很大；而且對(duì)于系統(tǒng)開發(fā)的人才在我校有相當(dāng)信管專業(yè)第 二 小組可研報(bào)告 第 11 頁(yè) /共 11 頁(yè) 多，在技術(shù)方面也不會(huì)存在問(wèn)題啊；我們的學(xué) 校的系統(tǒng)的數(shù)據(jù)比較齊全，也是對(duì)系統(tǒng)開發(fā)的很好的支持。 第五章 系統(tǒng)開發(fā)計(jì)劃 project 表 第 六 章 可選擇的其他系統(tǒng)方案 可選擇的系統(tǒng)方案 1 教 師教 務(wù)1 . 1教 師 給 題1 . 2教 師 選 學(xué) 生1 . 3第 一 次 選 題2 . 1 審 核 公 布 題 、老 師2 . 2調(diào) 劑 公 布3 . 1選 老 師學(xué) 生D 6 學(xué) 生 選 老師D 3 教 師 信 息D 2 審 核 后 題庫(kù)D 1 教 師 題 庫(kù)D 4 第 一 次 選后 信 息D 5 兩 次 選 后信 息 備選擇方案 和原來(lái)的系統(tǒng)比，這里的志愿排序直接由系統(tǒng)完成 ，但是老師還是要要做兩次選擇，所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)還是挺麻煩的。 （注：經(jīng)過(guò)兩次排序其實(shí)所生學(xué)生就不會(huì)很多，所以做兩次選擇；并且做好寫上第三和第四志 愿便于教務(wù)調(diào)整） 可選擇的系統(tǒng)方案 2 略
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