基于bs架構的畢業(yè)設計選題管理系統(tǒng)可行性分析報告-資料下載頁
2024-11-29 04:17本頁面
【導讀】信管專業(yè)第二小組可研報告。上海電力學院管理與人文學院
【正文】 會教 研 室 全 體老 師 教 研 室 主 任 主 持 ， 提 出 畢 業(yè) 論 文 的 具 體 安 排 ， 出 題的 要 求 ， 各 階 段 時 間 的 安 排 這 兩 個 階 段 大 概 是 1 個 月 的 時 間 ， 具 體 什 么 時 候 要 把 論 文題 目 出 完 ， 教 研 室 秘 書 什 么 時 候 必 須 把 論 文 題 目 的 匯 總 交 給教 研 室 主 任 都 在 前 面 開 會 時 確 定 各 論 文 指 導 老 師 會 在 備 注 欄 寫 清 自 己 的 要 求 ， 包 括 自 己想 帶 的 學 生 數 量 ， 對 學 生 具 體 的 要 求 ， 也 會 注 明 已 經 確 定 由其 帶 的 學 生 姓 名 對 論 文 題 目 （ 方 向 ） 進 行 審 核 ， 看 其 是 不 是 符 合 專 業(yè) 的要 求 ， 如 果 覺 得 題 目 數 量 太 少 ， 也 會 讓 有 些 老 師 多 出 一 些 ，也 可 能 會 要 求 有 些 老 師 多 帶 些 畢 業(yè) 生 ， 這 個 過 程 大 約 3 天畢 業(yè) 論 文 動 員大 會系 統(tǒng) 根 據 z = a x + b y 的 高 低 來 分 配 學 生 給 教 師這 個 過 程 大 約 3 天 的 時 間對 于 分 配 不 滿 意 的 學 生 和 老 師 請 到 教 務 處 自 己 調 節(jié)教 務 處 新系統(tǒng)的流程圖 信管專業(yè)第 二 小組可研報告 第 9 頁 /共 11 頁 改進之處 引進“權重”的說法，同時考慮教師學生的默契程度和學生的成績水平。 Z=AX+BY Z 表示綜合素質； A 表示師生默契的權重，即系數； X 是老師對學生的偏好打出得分數，即下面圖中的印象分（以后就是四年來的整體評價，使成為更加科學的評 價體系）； B 表示成績的權重； Y 表示成績。 系統(tǒng)根據綜合素質分高低把學生分配給教師。 在選題和選課上，幾乎沒有變化。然而在調劑過程中，由于加入了印象分和績點及學生意向的安排，則很大的程度上減輕教務的調劑安排上的壓力，教師和學生的的多次選課和電話聯系的的麻煩；大大縮短了工作的流程，冗余。很大的提高了效率。 影響 對設備的影響 幾乎不用改變設備，但是需要各位導師在開始做畢業(yè)設計之前對自己 的學生給出相應的印象分，對于自己不熟悉的學生可以給出一個基準分。 給了教師硬性的作業(yè)，一定程度上提高 了對教師的要求。 對軟件的影響 對軟件的影響較大， 需要改變原有系統(tǒng)的流程，需要徹底改變程序。 所以要在很大程度上提高對軟件的新開發(fā)能力 。 對用戶單位機構的影響 對于原有機構不產生影響，可以減輕教務在調劑上的安排工作的壓力，但是要增加教師和學生的聯系，在師生聯系上要下另外的功夫。 這樣雖然對教師和學生的壓力都比較大，但是可以刺激學生和教師更好的做好工作 。 信管專業(yè)第 二 小組可研報告 第 10 頁 /共 11 頁 對系統(tǒng)運行的影響 在選題和選課上，幾乎沒有變化，但是在調劑上，大大縮短了工作的流程，冗余。很大的提高了效率。 可能內部程序比較 復雜，系統(tǒng)響應時間會變長一點，但是幾微秒的時間，對我們的教師學生并不產生很大影響。 對開發(fā)的影響 程序的設計上，難度并不大，只是在調劑上增加了少量按照印象分和績點的智能安排，應該不影響開發(fā)進程。 （當然要說明的是印象分這一塊最好從進入大學就開始考察，且印象分這一塊學生是不見的。） 對地點和設施的影響 基本沒有影響 ，還是按照原來的地點和設備。 對經費開支的影響 可以不填 局限性 新系統(tǒng)，在教師對學生的印象分上有一定的局限，存在教師對部分學生不了解的現在，需要進一步安排師生 在日常的科研等方面的聯系，以增進了解，是的印象分更為科學，也可以通過學生四年來跟導師進行相應課題的表現來給出科學合理的分數，需要對印象分的權重進行科學合理的度量。 對教師學生的要求均有所提高。 技術可行性 分析 基于原來的系統(tǒng)顯得不是很成熟，但是信息化的將在高校的作用越來越大，所以這也是學校將要發(fā)展的趨勢 。雖然開始可能有些不習慣，然而系統(tǒng)對公平公正選題，有著相當的貢獻。 營運可行性分析 系統(tǒng)的開發(fā)涉及的資金并不是很大；而且對于系統(tǒng)開發(fā)的人才在我校有相當信管專業(yè)第 二 小組可研報告 第 11 頁 /共 11 頁 多，在技術方面也不會存在問題??；我們的學 校的系統(tǒng)的數據比較齊全，也是對系統(tǒng)開發(fā)的很好的支持。 第五章 系統(tǒng)開發(fā)計劃 project 表 第 六 章 可選擇的其他系統(tǒng)方案 可選擇的系統(tǒng)方案 1 教 師教 務1 . 1教 師 給 題1 . 2教 師 選 學 生1 . 3第 一 次 選 題2 . 1 審 核 公 布 題 、老 師2 . 2調 劑 公 布3 . 1選 老 師學 生D 6 學 生 選 老師D 3 教 師 信 息D 2 審 核 后 題庫D 1 教 師 題 庫D 4 第 一 次 選后 信 息D 5 兩 次 選 后信 息 備選擇方案 和原來的系統(tǒng)比，這里的志愿排序直接由系統(tǒng)完成 ，但是老師還是要要做兩次選擇，所以對老師來說還是挺麻煩的。 （注：經過兩次排序其實所生學生就不會很多，所以做兩次選擇；并且做好寫上第三和第四志 愿便于教務調整） 可選擇的系統(tǒng)方案 2 略
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