對高職院校建設學習型黨組織的探討-資料下載頁
2025-09-21 20:42本頁面
【正文】 學習的長效機制，這是學習型黨組織建設的根本保障。有關學習型黨組織建設的制度建設問題，具體來說，學什么、怎樣學、誰來學、誰組織，以及學習的任務、要求和檢查考核獎懲等各方面，這些都應從制度上做出規(guī)定或安排。為此應做到： 一是要建立“組織—協(xié)調”互動機制。各級黨組織既是推動馬克思主義大眾化的重要力量和決定因素，也是馬克思主義創(chuàng)新理論成果的受益者。必須建立起黨委議學、黨員述學、群眾評學、全體督學的制度，還應制訂和落實好學習和保障計劃，建立健全學習考評制度，把馬克思主義創(chuàng)新理論的學習納入黨委、總支、黨支部及黨、團小組會，要求黨員在理論學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的思路，并定期做出研究報告或學習情況思想?yún)R報，作為學習效果的考核評價依據(jù)，以此督促學習活動在各級黨組織和廣大教職工中得以落實。 二是要建立“教學骨干—學習典型”牽動機制。在教師隊伍中遴選出一支高素質的理論教學骨干隊伍和在學生中挑選出一批學習先進典型，這是充分發(fā)揮高校在推動學習型黨組織建設中優(yōu)勢的重要條件。學校黨委應高度重視理論教學骨干和學習典型的培養(yǎng)、選拔和使用。要擬定宣講主題，安排他們定期到各級黨組織中授課，充分發(fā)揮他們來牽引帶動學習的作用。并且，對于學習活動中涌現(xiàn)出來的典型，要宣揚其先進事跡和展示其優(yōu)秀學習成果，組織召開由他們介紹學習經(jīng)驗的報告會，以在全體師生黨員中立標桿、樹榜樣，并把他們列入重點對象來培養(yǎng)，努力引導和形成長久的學習氛圍。 三是要建立“項目帶動—評估驅動”管理機制。實施學習型黨組織建設的學習活動項目化管理，是漳州職業(yè)技術學院等高職院?！绊椖繋印u估驅動”工作理念在黨建方面的一個具體探索。項目化管理機制包括項目申報、項目實施、項目評審、項目績效考核等內容。通過“項目帶動—評估驅動”管理機制，把開展學習型黨組織建設的學習目標和任務分解為一個一個具體項目；通過學習活動項目的評審制度，進一步明確學習和工作的內容，落實責任，加強項目指導的針對性和有效性。 四是要建立“激勵—考核”激勵機制。在建立對學習的激勵機制上，一方面要建立責任機制，落實“第一責任人”的工作職責，做好“計劃、組織、監(jiān)督和協(xié)調”的責任工作；另一方面要把考評機制和激勵機制結合起來。把黨員和教職工的學習情況作為年度考核和崗位聘用的硬指標，切實把考核結果與任用、聘用掛起鉤來，把學習成果的評比與單位、部門評選先進、黨員和教職工的獎懲掛起鉤來，并且以多元的激勵手段，讓大家形成內有動力、外有壓力的激勵機制，從而打造一個人人普及學習、競相學好并做好工作的良好局面。 參考文獻： [2]黃云萍。以項目化管理模式推進學習型黨組織建設[j].當代江西，2011，（5）。 [3]中國共產(chǎn)黨中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定[n].人民日報，20090928 第11頁 共1
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