20xx蘇教版六年級語文——石灰吟、墨梅兩首古詩整合教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁
2025-09-21 18:43本頁面
【正文】 研究這兩首古詩，有時候甚至可以讓學(xué)生感覺到老師知道的東西似乎并不比我多多少。教學(xué)中，教師的低站位，可以和學(xué)生平等相視，從而平等對話；教師的低站位，可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生探究詩歌的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生超越教師的信心；教師的低站位，可以消解課堂上師生彼此間的隔膜，使學(xué)生更容易親近教師，走近教師，從而坦然地走進(jìn)詩歌的天地間。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——?石灰吟?、?墨梅?兩首古詩整合教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、讀詩
〔2〕自由讀詩，結(jié)合文中的彩圖，試著理解詩意，提出不理解的問題
〔3〕【教學(xué)隨想】
古詩教學(xué)的思路要簡約
〔4〕在?古詩兩首?的教學(xué)中，我的教學(xué)思路力求簡約
〔5〕從整體而言，整堂課的教學(xué)循著讀詩、解詩、品詩、辨詩、延讀的教學(xué)思路進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐層深入
〔6〕因此在教學(xué)這兩首古詩時，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就凸顯了整合理念
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