【正文】 好習(xí)慣。 討論交流、律變自律。 在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學(xué)生明白道理，認清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。 如二年級開學(xué)初，我在班上要求每人負責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說： “ 這是別人掉在我這里的！ ” 針對這個問題，我組織孩子們討論 交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展 “ 我是衛(wèi)生小天使 ” 的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 如：三年級開始，有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，星期 六、日整日去游戲機室打游戲，甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭，我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會： “ 網(wǎng)絡(luò)游戲，好？不好？ ” 有的開主題班會： “ 遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，珍惜少年時光。 ” 還有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流，孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制，變他律為自律。 （三）個別談話、因材施教 良好行為習(xí) 慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。 如：小聰對做作業(yè)要 “ 認真、及時、正確完成作業(yè) ” 這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。 （四）家校聯(lián)系，達成一致。 習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，因此，要取得實 效，還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準備家長會。在家長會上，各班的教師把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知，并講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明怎樣遵守這些習(xí)慣 ??以取得家長的配合。有時，孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當造成的。教師要認真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。 （五）必要懲罰，糾正不良行為。 著名學(xué)者孫云曉教授說過： “ 沒有懲罰的教育是不完整的教育。 ” 對個別學(xué)生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如 “ 做作業(yè)要工整的習(xí)慣 ” ，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦 草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 （六）翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 中國家庭教育第一品牌 —— 賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。 周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說： “ 你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！ ”“ 你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！ ”“ 老師真喜歡看你看書時的樣子！ ” 又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進行評比。采用等級記分，星級評比。 經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。 六、教學(xué)效果 通過一年的實踐研究，我校學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，教師也取得可喜進步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進步。（ 1）在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負責(zé)任，明理誠信，樂觀豁達。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關(guān)心集體 ，誠實守信，文明禮貌，學(xué)會傾聽。 （ 2）在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會公德，團結(jié)協(xié)作，做事認真，不怕困難，注意安全，講究衛(wèi)生，學(xué)會自理，主動做力所能及的家務(wù)事，按時作息，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，追求卓越。（ 3）在學(xué)習(xí)方面，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時作業(yè)，書寫工整，思維活躍，大膽創(chuàng)新，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會合作交流。 實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！ 長坪小學(xué) 2024 年 1 月 12 日 第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究 一、課題的提出 學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題極為嚴重。朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出 “ 在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的。 ” 。獨生子女的依賴性、惰性更強日趨明顯，學(xué)校重規(guī)范知識傳遞，輕行為實踐導(dǎo)引，不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青 學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出： “ 中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育的最佳時期。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最 “ 實 ” 的基礎(chǔ)部分，教育的 “ 質(zhì) ” 的指標。 少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。 養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考?；谝陨显?，我確定了 “ 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 ” 的課題研究。 二、課題研究的內(nèi)容 本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探 索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進行研究： 明確小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和 “ 知行脫節(jié) ” 的原因及矯正策略。 探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。 探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。