【導讀】云?。┺r民伯伯采取的下列措施與其依據或目的不一致的是（）。無錫）一綠色植株在黑暗中放置24小時，選擇一片綠葉，把主葉脈剪斷（如圖所。無錫）“小草依依，踏之何忍”設置這些提示語提醒人們不要踐踏小草，因為經常。濰坊）某同學將甲、乙兩盆相同的天竺葵放在陽臺上，甲盆每天大量澆水，乙盆。益陽）益陽市會龍山自然風景區(qū)近年來森林茂密，植被保護好，這里空氣清新，無錫）魚缸內放一些水草，在陽光照耀下，水中會有氣泡冒出，這些氣泡里的主。煙臺）農業(yè)生產中，促進植物呼吸作用的措施是（）。永州）植物和動物在下列生理活動方面相似的地方是（）。煙臺）新疆生產的水果又大又甜，以甜瓜為例，新疆與某地的光照條件和栽培措。①新疆夜間的溫度低，呼吸作用弱，分解的有機物少；某地夜間的溫度高，呼吸作用強，永州）欲提高蔬菜的產量，下列措施中最有效的是（）。③丙內石灰水保持澄清；蘭州）如圖表示植物體內有關生理作用示意圖，其中①、②為相關氣體．請回

　　

【正文】 ，枇杷果實內種子的粒數是由枇杷花的子房中含有多少個 胚珠 決定的． （ 4）旺旺同學說，我將圖 2甲所示葉片的主脈切斷，在圖 2 乙所示葉片的 C處貼上錫箔，在陽光照射 4小時，經脫色并用碘液處理后， A部分呈棕褐色， B部分呈藍色，錫箔的位置不呈藍色，以上實驗能夠分別證明光合作用需要 水、光 ． （ 5）西西同學說，已知白菜葉下表皮氣孔數多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風處， 5小時后稱重，其重 量從重到輕的順序是 丁 →丙 →乙 →甲 ． 組別 甲 乙 丙 丁 涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮 考點 ： 探究光合作 用的條件、原料和產物． 4122676 分析： 此題考查的是通過對照實驗探究光合作用以及蒸騰作用的條件和原理、果實和種子的形成等知識．解析此題要用到植物光合作用制造淀粉，淀粉遇碘變藍的特性以及氣孔的開閉原理等知識點進行分析． 解答： 解：（ 1）由圖可知：該實驗的方法步驟： 1 暗處理 →2 部分遮光后光照 →3摘下葉片去掉黑紙片 →4 酒精脫色 →5 漂洗 →6 滴加碘液檢驗 →7 沖掉碘液觀察葉色． ①部分遮光后光照：用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來，是為了形成對照實驗，實驗變量是光照． ②步驟 5 和步驟 6 酒精脫色和漂洗加碘，碘遇淀 粉變藍色，是為了檢驗葉片中是否含有淀粉． （ 2）光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程．充分利用光照，增強光合作用．枇杷樹頂的葉片接受的光照多，光合作用旺盛，所以制造的有機物多，因此樹頂的比樹冠下方的枇杷更甜． （ 3）在子房發(fā)育成果實的過程中，胚珠發(fā)育成種子，一個胚珠發(fā)育成一個種子．因此枇杷果實內種子的粒數是由枇杷花的子房中含有多少個胚珠決定的． （ 4）甲葉把主葉脈切斷，由于葉脈中有輸導組織導管和篩管，這樣甲葉的 A處就得不到從根運輸來的水分了 ，因此在甲葉的 A、 B 兩處就形成以水分為惟一變量的對照實驗組，實驗的結果是 B 部分變藍，而 A部分不變藍，說明 B 部分的葉片進行了光合作用制造了淀粉，而 A部分因為沒有水分，則不能進行光合作用，此對照組證明，植物進行光合作用需要水分． 乙葉把 C處遮光， D處不遮光，這樣就形成以光照為惟一變量的對照組，而實驗的結果是 D 處部分變藍，說明見光的部分進行光合作用制造了淀粉，而未見光的部分不能正常進行光合作用，未制造淀粉．此對照實驗證明植物進行光合作用需要光．綜上所述，甲葉證明植物進行光合作用需要水分，乙葉證明需要光． （ 5）由分析可知，葉片是蒸騰作用的主要部位，氣孔是水蒸氣外出的門戶，葉片的上下表皮上都有氣孔，其中下表皮上的氣孔較多．由題意可知，甲葉片沒處理，上下表皮都有氣孔，水分通過氣孔蒸發(fā)出去的最多，重量最輕；乙葉片上表皮涂上凡士林，丙葉片下表皮涂上凡士林，下表皮上的氣孔較多，因此乙葉片蒸發(fā)出去的水分比丙的多，乙比丙輕一些；丁葉片上表皮和下表皮都涂上凡士林，水蒸氣無法通過氣孔蒸發(fā)出去，丁最重．因此其重量從重到輕的順序是丁 →丙 →乙 →甲． 故答案為：（ 1）對照 光 淀粉 （ 2）有機物 （ 3）胚珠 （ 4）水、光 （ 5）丁 →丙 →乙 →甲 點評： 此題綜合性較強，解此題的關鍵是理解掌握相關的基礎知識和基本技能． 23．（ 2021?泉州）為探究某環(huán)境因素對植物光合作用的影響，藍藍設計了如下實驗．請分析： ①將甲、乙兩裝置（如下圖）暗處理兩天； ②將兩裝置移至光下兩小時； ③摘取葉片 A、 B 進行水浴加熱； ④漂洗葉片后滴加碘液． （ 1）甲、乙兩裝置中，除了空氣中的 二氧化碳 不同外，其余條件均相同．據此可知，藍藍探究的問題是： 二氧化碳對植物光合作用的影響 ．設計甲、乙兩裝置的目的是進行 對照實驗 ． （ 2）步驟 ①，暗 處理是為了避免葉片中原有的 淀粉（或有機物） 對實驗造成影響． （ 3）步驟 ③，裝酒精的燒杯是 [ b ]，酒精溶解了 葉綠素 后，達到使綠葉 脫色 的目的． （ 4）步驟 ④滴加碘液后，只有葉片 [ A ]變藍色，該結果表明： 乙 裝置不能進行光合作用，所探究的因素會影響光合作用． 考點 ： 探究光合作用的條件、原料和產物． 4122676 分析： 本題中的實驗裝置設置的對照實驗是：葉片 A與葉片 B，變量是二氧化碳；目的分別是探究光合作用的原料是二氧化碳． 解答： 解：（ 1）在實驗甲、乙兩裝置中，葉片甲的裝置內 是清水，乙裝置內是氫氧化鈉溶液，由于氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳，所以最終葉片乙不變藍色，說明沒有進行光合作用；比較甲和乙兩葉片的實驗現象，可以說明二氧化碳是光合作用的原料．據此可知，藍藍探究的問題是：二氧化碳對植物光合作用的影響．因此設計甲、乙兩裝置的目的是進行對照實驗． （ 2）步驟 ①，暗處理為了排除葉片內原有淀粉對實驗結果的影響，實驗前應將實驗裝置放入黑暗處一晝夜，目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡． （ 3）酒精脫色：光照幾個小時后把葉片放入盛有酒精的 b 小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片 變成黃白色．葉綠素為綠色，脫色后便于觀察，如不脫色，不易觀察到淀粉遇碘變藍的現象；脫色時，酒精要隔水加熱是因為酒精的燃點低，防止酒精燃燒發(fā)生危險． （ 4）比較葉片 A和葉片 B， A葉片遇碘變藍， B 遇碘不變藍，因此乙裝置不能進行光合作用，所以探究的因素二氧化碳會影響光合作用． 故答案為：（ 1）二氧化碳，二氧化碳對植物光合作用的影響，對照實驗 （ 2）淀粉（或有機物） （ 3） [b]，葉綠素，脫色 （ 4） [A]，乙 點評： 為了確保實驗結果只是由實驗變量的不同引起的，就應當使兩種實驗環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都 相同，即要保持變量的唯一，這樣才能保證實驗結果的可靠性． 24．（ 2021?棗莊）圖一為植物葉片的生理活動示意圖（ ①②代表不同的物質，箭頭表示物質進出的方向），圖二為該植物在夏季晴朗天氣中一天內某些生理過程的變化曲線．請據圖分析作答： （ 1）從葉片的結構分析，圖一中物質 ①、 ②是通過 氣孔 進出葉片的． （ 2）若圖一表示呼吸作用過程，則 ②代表的物質是 二氧化碳？ ，圖二中能夠表示呼吸作用的曲線是 乙 ． （ 3）若圖一表示光合作用過程，則 ②代表的物質是 氧氣 ，物質 ②產生于葉肉細胞的 葉綠體 （填細胞結構 ）；圖二中表示一天內光合產物開始積累的時間是 7 點．請你寫出光合作用的反應式 二氧化碳 +水 有機物（儲存能量） +氧 ． 考點 ： 呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯系． 4122676 分析： 本題考查的是光合作用和呼吸作用的原料和產物以及條件和場所．能熟練運用光合作用和呼吸作用以及蒸騰作用的概念即可解答本題． 解答： 解：（ 1）從圖中可以看出，一枚在陽光照射的葉片，葉片上標注了進入的氣體 ①和從葉片出來的氣體 ②．思考葉片進行的生理活動主要有光合作用、呼吸作用、蒸騰作用，不同的作用，它們代表的物質分別不同． 氣體進出葉片的窗口是氣孔，故該填氣孔． （ 2）從呼吸作用考慮，圖一中： ②是葉片釋放出的氣體肯定是二氧化碳，呼吸作用的部位是線粒體．呼吸作用時時刻刻都在進行，不受光照的限制．因此可以判斷圖二中曲線乙表示的是呼吸作用．而曲線甲在 6 點以前和 18 點以后基本停止活動．可見甲明顯受光照的影響應是光合作用． （ 3）從光合作用考慮，根據概念可知圖（一）中： ①代表的氣體進入葉片，肯定是光合作用所需的原料二氧化碳， ②代表的是光合作用產生的氣體一定是氧氣．光合作用的主要場所是：葉肉細胞中的葉綠體．光合產物開始積累需要光合作用強度 大于呼吸作用有圖二看應該約為 7 時，結束的時間為 18 時，植物光合作用的原料是二氧化碳和水，要吸收二氧化碳使其濃度減少，表達式為：二氧化碳 +水 有機物（儲存能量） +氧 故答案為：（ 1）氣孔 （ 2）二氧化碳； 乙 （ 3）氧氣；葉綠體； 7； 二氧化碳 +水 有機物（儲存能量） +氧氣 點評： 把抽象的理論變成直觀的圖示來理解，對學生來說一開始會有一定的難度，但只好掌握好相關的生理知識，理解起來也不是很困難． 25．（ 2021?湘潭）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學設計以下探究方案，請用所學 知識進行分析完善： （ 1）如圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下 3∽ 4 小時，將塑料袋中氣體通過 ①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進 ①號試管內，結果木條復燃了，由此得出的結論是： ①號試管內含較多的 氧氣 （氣體），這是由于植物進行 光合 作用的結果． （ 2）在實驗過程中，塑料袋內壁出現水珠，是葉片進行 蒸騰 作用散失的水分凝聚而成． （ 3）請在（ 1）的設計基礎上進行修正和完善，來證實植物呼吸作用能夠釋放二氧化碳，設計步驟如下： 將植物罩上塑料袋，放在暗處 3﹣ 4 小時（或將植物罩上黑色塑料袋，放置3﹣ 4 小 時）．將塑料袋中氣體通入澄清石灰水的試管中 ， 實驗結果為試管中澄清的石灰水變渾濁．由此得出結論是：植物進行了呼吸作用，釋放出二氧化碳． 考點 ： 探究光合作用的條件、原料和產物． 4122676 分析： 此題是一個涉及植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的探究實驗的填空題，植物的三大作用是考試的重點也是難點． 解答： 解：（ 1）、植物的光合作用是綠色植物在光下在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機物放出氧氣的過程，圖中將植物罩上透明塑料袋，放在光下 3﹣ 4 小時，意思是讓里面的植物進行光合作用，然后用 ①號試管收 集里面的氣體后取出試管，將一支帶火星的木條伸進 ①號試管內，結果木條復燃了，我們知道氧氣有幫助燃燒的特性，因此證明此氣體是氧氣． （ 2）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；在白天，植物除進行光合作用、呼吸作用外還進行蒸騰作用；因此實驗進行一段時間后通過蒸騰作用散失的水蒸氣會在塑料袋的內壁上凝結成小水珠． （ 3）將圖中植物罩上塑料袋，放在暗處 3﹣ 4小時，無光植物不進行光合作用，只進行呼吸作用，呼吸作用是植物在線粒體里把有機物分解成二氧化碳和水的過程，二氧化碳有一個特性就 是能把澄清的石灰水變渾濁，將塑料袋中氣體通入 ②號試管，結果發(fā)現澄清石灰水變渾濁．由此得出結論是植物進行呼吸作用放出的是二氧化碳． 故答案為：（ 1）氧氣； 光合； （ 2）蒸騰； （ 3）將植物罩上塑料袋，放在暗處 3﹣ 4小時（或將植物罩上黑色塑料袋，放置 3﹣ 4小時）．將塑料袋中氣體通入澄清石灰水的試管中． 點評： 平時不但要掌握基礎知識還要注意知識的拓展，要加強知識的鞏固和提升．