華師大版七下第六章實(shí)踐與探索ppt說(shuō)課課件-資料下載頁(yè)
2025-11-19 22:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】說(shuō)明這節(jié)內(nèi)容正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育改革中的新理念，體。這節(jié)內(nèi)容是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)。在實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中，新教材強(qiáng)調(diào)對(duì)具體內(nèi)容的分析、抽象、滲透數(shù)學(xué)建模思想。，盡力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作交流的情境。所以除了在練習(xí)、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中設(shè)置不同要求。際問(wèn)題，提高應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。的過(guò)程，為進(jìn)一步的“實(shí)踐與探索”作好了準(zhǔn)備。體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能。極性能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。；培養(yǎng)學(xué)生類比、化歸、歸納等思想方法。引發(fā)學(xué)生的興趣，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的原型。長(zhǎng)為60米的長(zhǎng)方形，求它的最大面積。給學(xué)生以思考的時(shí)空，而不是急于把問(wèn)題拋給學(xué)生。利用幾何畫板演示實(shí)驗(yàn)，“射入”學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，啟發(fā)有度，留有余地，異而弗牽，牽而弗達(dá)。得到不同的答案。善于遷移而求變，敢于質(zhì)疑而求真，突破定勢(shì)而求新，發(fā)散思維而求異。題；第⑤⑥排為黃隊(duì)，做⑤⑥小題。
【正文】 過(guò) 程 （ 2） 借助幾何畫板演示實(shí)驗(yàn)，了解新知 —— 用這根繩子圍成任何封閉的平面圖形（包括隨意的七凸八凹的不規(guī)則圖形）面積最大的是圓。 理由是：這里需要較為高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在只能了解，鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)有興趣去研究的話，一定會(huì)找到答案的。 拓 展 探索 實(shí)踐 歸納 拓展 總結(jié) 引入 這節(jié)教學(xué)內(nèi)容利用一元一次方程對(duì)周長(zhǎng)一定的長(zhǎng)方形的面積變化進(jìn)行了探索 ， 告訴學(xué)生我們很多數(shù)學(xué)知識(shí) ， 都是前人使用類似的方法 ， 經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月探索出來(lái)的 。 養(yǎng)成實(shí)踐和探索的良好習(xí)慣 ， 是人人都要具備的品質(zhì) 。 在這次學(xué)習(xí)中 ， 我們還看到了方程作為一種數(shù)學(xué)工具的重要作用 ， 今后 ， 我們將繼續(xù)體會(huì)方程在實(shí)際生活中的豐富應(yīng)用 。 6． 總 結(jié) 三 教 學(xué) 過(guò) 程 探索 實(shí)踐 歸納 拓展 總結(jié) 引入 探索 實(shí)踐 歸納 拓展 總結(jié)引入 在體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中 ， 注重突破傳統(tǒng)的求全 、 求難的思想 ， 注重現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)生的興趣 ， 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析能力和數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng) 。 我采用如下的教學(xué)方法和手段： （ 1） 教學(xué)方法： 啟發(fā)式 、 探究式 、 討論式相結(jié)合的教學(xué)方法 。啟發(fā) 、 引導(dǎo)學(xué)生積極思考 ， 讓學(xué)生親自參與活動(dòng) ， 進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)；在此基礎(chǔ)上提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì) ， 學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行組織和澄清 ， 并能清楚地 、 準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想；以 “問(wèn) ” 之方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生深思 ， 以 “ 變 ” 之方式來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生靈活善變， 以 “ 梳 ” 之方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) 。 （ 2） 教學(xué)手段： 利用多媒體 、 實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段 。 主要目的是通過(guò)上述教學(xué)手段 ， 再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程 ， 突破學(xué)生在舊知和新知形成過(guò)程中的障礙 。 另外 ， 也提高了課堂的教學(xué)效率 ， 節(jié)省了時(shí)間 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 四 . 教法分析 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題設(shè)置 ， 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索 ， 通過(guò)對(duì)周長(zhǎng)一定的長(zhǎng)方形的面積變化的討論發(fā)現(xiàn)新知 ， 歸納總結(jié) ， 得出結(jié)論 。 本節(jié)內(nèi)容邏輯思維與抽象性都比較強(qiáng) ， 學(xué)生在理解上存在一定困難是正常的 ， 但在問(wèn)題討論 、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 、 鞏固訓(xùn)練過(guò)程中 ， 師生的信息交流暢通 ， 反饋評(píng)價(jià)及時(shí) ， 學(xué)生與學(xué)生積極交流 、 討論 、 思維活躍 ， 教學(xué)活動(dòng)始終處于教師的期盼控制中 。 五 . 評(píng)價(jià)分析
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