【正文】 好的效果。金正露同學不寫作業(yè)并不是他不能寫，也不是他不想寫，而是他自己管制不了自己，有時玩過時了，就耽誤了寫作業(yè)，最后干脆不寫了。在課堂上，老師會根據金正露同學的實際情況，布置了一些難易適度的作業(yè)，鼓勵他及時完成。當他偶爾“偷懶”不寫作業(yè)時，老師便對其他同學的作業(yè)予以表揚，讓金正露感到因“懶惰”不寫作業(yè)而受到老師的“冷落”，這樣，他也會為了得到表揚去認真寫作業(yè)了。當然，在表揚的過程中，一定要是金正露值得表揚的事，并且讓全班同學都認識到他的確進步了，以此來讓他體驗學習的成功感，激發(fā)其學習動機，增強其學習自信心?，F(xiàn)在，金正露同學的作業(yè)和其他同學一樣，都能積極主動地去完成了，其文化課的成績也在逐步提升。案例反思： 近年來，對于未成年人思想道德建設日趨加重，對于留守兒童的思想道德建設更是重中之重。雖然，國家對未成人的教育出臺了一系列的法律法規(guī)，但在農村，未成年人的思想道德建設更為迫切。在實際教育教學中，我們要針對不同的學生性格特點，對癥下藥，開展形式多樣的教育活動，幫助他們改掉不良的習慣，形成良好的思想道德品質。我們應該清醒地看到，面對一群群活潑可愛的孩子們，他們有著自己的思想，我們不能一味強行灌輸，需要的是耐心、方法以及教育策略。隨著社會的飛速發(fā)展，在今后的教育教學中，我們的責任尤顯艱巨，而對于他們的教育也不是一朝一夕就能達到理想的效果。作為農村小學教師來說，我們堅守這片土地，就是這些未成年人思想道德建設最為堅強的堡壘。 留守兒童情感案例分析 指導教師：陳健全毛貴茂楊鳳偉陳雯 故事背景： 隨著經濟的發(fā)展，我國農村剩余勞動力向城市轉移的規(guī)模不斷擴大，越來越多的內地父母涌向沿XX縣區(qū)打工，他們當中很多人將子女留在了原籍，于是，在農村出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童。這群兒童父母在外打工，缺少大人的關愛，情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。留守兒童正處于認識人生關鍵時期，由于不能得到父母的關愛和在思想認識及價值觀念上的引導，情感的缺失可能會使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，事實表明，這些孩子大多存在自卑、孤僻、悲觀、我行我素、抑郁性、攻擊性強、缺乏安全感等情感障礙，使農村留守兒童教育問題日益突出。故事內容： 雷慧琳是初一年級的一名女學生，是一個很特別的女孩，這個孩子父母長期在外地打工，她和爺爺奶奶一起生活，由于缺少溝通，從而養(yǎng)成了性格孤僻，平時總是喜歡獨來獨往，幾乎沒有知心朋友，在集體生活中極不合群，在寢室里也總是悶悶不樂，甚至受到同寢室里同學的排擠。老師感到問題的嚴重性，決定找雷慧琳談一次心，開導開導她，讓她能快樂地融于集體生活中，但雷慧琳不善言談，一談到這一話題，便不停的流淚。我們只好找班干來了解情況，原來班上的幾個調皮男生經常欺負她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個綽號叫“多余人”。雷慧琳長期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖，得不到同學的關心，于是她就封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變得沉默寡言。 教育反思： 在農村，留守兒童占有相當比例。他們是一群弱勢群體，缺少父母的關愛，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執(zhí)，情感冷漠是他們的通病。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （一）學習成績差。大多數(shù)農村留守兒童在學習上欠缺主動性、自覺性，學習目的不明確，學習習慣差。具體表現(xiàn)在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至曠課中途輟學的現(xiàn)象，其直接的結果就是學習成績較班級平均水平低，較自己以往成績低。學校對留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任不管。 （二）行為習慣不良。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監(jiān)護人不禮貌，時有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習慣。易于沉迷，整天疾迷武俠小說和網絡游戲中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結派，結拜師兄師弟。 （三）人格發(fā)展不健全。由于長期缺乏父母的關愛，留守兒童內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。 教育策略： 一、學習上給她多一點鼓勵 雷慧琳學習成績很不理想，我對她想了很多辦法，但效果不好，老師很著急，有時對她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來老師逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個孩子缺少家庭溫暖，她也很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導她，也許效果會好些。她經常拖交或不交作業(yè)，終于有一次她按時完成了，字也寫的比較好。老師便抓住此機會在班上表揚她，并要求全班同學要學習她認真書寫的態(tài)度。在老師的鼓勵下，她學習有了信心，作業(yè)書寫也越來越認真，老師對她說，如果你這樣堅持下去，你的進步會越來越快，將來也許會成為一名書法家。她高興極了，露出滿臉笑容。 二、習慣上給她多一點寬容和理解 雷慧琳是住校生，我們的生活教師就像媽媽一樣給她關愛和理解課余生活教師就走近她，輕言細語地和她聊天，傾聽她的心聲。細心地告訴她，做人要做自尊，自信，自強的人。并教她應該怎樣去自理。連洗澡、洗衣服、穿衣、做飯我都精心指導。經過老師的努力，她學會了許多自理的好習慣 三、生活上給她多一點關愛 雷慧琳的父親每月給她60元的小菜錢。托鄰居的叔叔代管。她平時身上根本沒有零花錢，但她享受著國家的“兩免一補”，享受著每天的營養(yǎng)餐?，F(xiàn)在的她，臉上綻放出了燦爛的笑靨。 第24頁 共24頁