8做好個別人的思想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化工作[五篇材料]-資料下載頁
2024-09-28 11:38本頁面
【正文】 別人員工作幫教難度大的實際，多措并舉努力為個別人教育工作順利開展創(chuàng)造了條件。一是編寫“三本手冊”，增強教育規(guī)范性。先后編撰歸納了《思想骨干知識50題》、《教育轉(zhuǎn)化個別人工作入門20問》、《教育轉(zhuǎn)化個別人十點措施》，為做好個別人工作提供了可以借鑒補充的基礎(chǔ)模版，以供后人改進充實。二是摸索推進“三個實行”，增強個別人工作的及時性。實行“責(zé)任承包”制度，簽訂《個別人員承包責(zé)任書》，細化責(zé)任范圍和義務(wù)獎懲，要求對所承包的人員思想教育、日常管理和行為監(jiān)督等按級負責(zé)，一包到底。形成了定期反饋交流制度，采取紀(jì)委、紀(jì)檢科、各支部三級匯總交流的會診機制。推進“情況跟蹤”制度的健全建立，機關(guān)紀(jì)檢保衛(wèi)部門建立個別人員數(shù)據(jù)情況登記本，把個別人的問題成因、幫教情況、現(xiàn)實表現(xiàn)記錄在案，個別人工作調(diào)整時，做到“材料隨人走”。三是力爭做到“三個促進”，增強工作時效性。首先，加強行為引導(dǎo)促個別人轉(zhuǎn)化，經(jīng)常對官兵灌輸“五個正確對待”，即：正確對待組織、進步、榮譽、挫折、困難等問題，努力培養(yǎng)官兵“慎微、慎初、慎獨”能力，引導(dǎo)提高官兵自我約束能力。每季度聘請地方心理輔導(dǎo)人員到基層開展疏導(dǎo)活動，發(fā)揮心理健康教育網(wǎng)站積極作用，引導(dǎo)官兵說真話、吐真言。激發(fā)個別人內(nèi)在動力，多看他們的長處，多講優(yōu)點，多鼓勵，發(fā)揮他們的特長，用不懈的熱情激勵他們改正問題的決心。四是搞好“三個結(jié)合”，增強工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性。幫教活動與法制教育相結(jié)合，開展每月一堂法制教育課，結(jié)合重大節(jié)日、新兵入伍、年終考核等時期進行專項教育。其次，幫教活動與管理工作結(jié)合，著力解決“三個失控”問題，把握好“三關(guān)”：做好走前關(guān)，敦促各單位主官注意事項，明確安全要求；把好在外關(guān)，對外出公差學(xué)習(xí)、正常休假人員定期聯(lián)系，簽訂《安全管理責(zé)任書》；把好返程關(guān)，要求歸隊前主動匯報，按時歸隊，使外出人員有人管、有法管、管得住。再次，幫教工作與解決實際問題相結(jié)合。積極幫助個別人員解決實際困難，對患慢性病官兵及時安排入院治療；對家庭受到不法侵害的，及時提供有關(guān)的法律幫助；對家庭發(fā)生變故和嚴(yán)重自然災(zāi)害的，力所能及的給予經(jīng)濟援助。 第五篇：做好后進生的轉(zhuǎn)化工作后進生轉(zhuǎn)化做好后進生的轉(zhuǎn)化工作 做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們班主任工作的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們班主任必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么怎么轉(zhuǎn)化后進生呢。 愛心是教育的關(guān)鍵 每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關(guān)鍵。 耐心是教育后進生的前提 如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。 要激發(fā)后進生的興趣 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。班主任應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。 總之，后進生身上也有許許多多的閃光點和優(yōu)點，只要我們用愛心、耐心，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。 第20頁 共20頁
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