8中高職一體化總結-資料下載頁
2025-09-19 11:15本頁面
【正文】 帶頭人10人。 三、問題和建議 “質和量”的需求。學生和家長希望增加或擴大省內優(yōu)質高職學院，特別是本科院校教學資源對中職學生的開放力度，增加本科院校面向中職學生的本科招生計劃，進一步豐富和拓寬中職學生升學渠道。從2012年的3+2和5年一貫制下達的招生指標來看，我們學校4個專業(yè)的3+2招生指標均有較大幅度的減少。從原先的每班50人減少到今年每班38人或33人，新增的5年一貫制招生指標每班也控制在40人以內。從中職學校的辦學效率來看，結合考慮中職學校的流生情況，這樣的班額指標明顯偏少。建議此類招生指標適當提高，特別是在增加5年一貫制的中高職一體化培養(yǎng)模式后，3+2的招生指標至少應恢復到以前的平均水平。 ，是中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革的一大難點。在推進中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革的過程中，中職和高職院校如何科學合理地確定各專業(yè)在中職階段和高職階段的培養(yǎng)目標、教學任務、教學要求和教學方法，減少課程內容重復，科學合理地制訂和實施中等、高等職業(yè)教育相互銜接的專業(yè)課程體系，階段性的職業(yè)資格認定等。建議先行探索完善中高職學分制及學分制學籍管理制度，為中高職學分互認，無縫銜接奠定基礎。 。中高職一體化人才培養(yǎng)模式對中職學校來說還是一個不斷嘗試摸索中的新生事物。因此，如何加強質量管理與監(jiān)控十分重要，建議市、省主管部門、掛靠高職院校發(fā)揮好監(jiān)督管理作用，確保 質量。比方組建主管部門+高職院校+中職學校+專家委員會組成的監(jiān)控組織，進行項目管理、監(jiān)控與評估。 第7頁 共
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