20xx北師大版語文選修李憑箜篌引word教案-資料下載頁
2024-11-28 14:03本頁面
【導(dǎo)讀】1．知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，掌握詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。2．過程與方法：反復(fù)誦讀，積極思考，踴躍展示，達(dá)到對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激情投入課堂每一分鐘，通過文字，感受古典音樂的魅力，快樂學(xué)習(xí)。詩的唐朝也是音樂的唐朝，詩與音樂在這個(gè)偉大的時(shí)代完美地結(jié)合在了一起。其中有三樁姻緣一直為。憑箜篌引》、韓愈的《聽穎師彈琴》。李賀，字長吉，是中唐的獨(dú)樹一幟的詩人。他是唐宗室鄭王后裔，到李賀時(shí)家道已經(jīng)徹底沒落了，父親李晉肅只不過是邊疆上的一個(gè)小縣令。賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考試，后只做過一個(gè)九品的奉禮郎，不久辭官歸故里而卒，年僅27歲?！独顟{箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當(dāng)時(shí)李賀在長安任奉禮郎。代表性的常見作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《琵琶行》《李憑箜篌引》等。
【正文】 同技法： 《李憑箜篌引》主要描寫音樂產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對于音樂旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有 “ 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑 ” 兩句，為側(cè)面烘托手法。 《琵琶行》主要通過比喻描摹音色的強(qiáng)弱緩急，為直接描寫的手法， “ 江州司馬青衫濕 ” 為側(cè)面烘托。 《聽穎師彈琴》前十句運(yùn)用形象的比喻摹寫琴聲的起落變化，并且描摹出音樂所表現(xiàn)的意境，是直接描寫；后八句用抒情的方式表達(dá)聽琴的感受，是側(cè)面烘托。 （ 2）風(fēng)格迥異： 李賀的《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳?，沒有詩人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪 漫瑰麗。 白居易的《琵琶行》是一首敘事詩，在描摹音樂時(shí)也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時(shí)的情態(tài)動(dòng)作和作者的身世體驗(yàn)都穿插其中，其風(fēng)格平易感傷。 韓愈的《聽穎師彈琴》前十句寫琴聲，后八句寫詩人聽樂的感受，至于琴聲引發(fā)了怎樣的人生體驗(yàn)，并未直言，因而此詩風(fēng)格悲愴含蓄。 六、作業(yè)：（選做） 試著體會(huì)李白《聽蜀僧氵睿彈琴》的音樂形象和個(gè)人獨(dú)到感受， 運(yùn)用學(xué)習(xí)的描寫音樂的手法 寫 200字的賞析文字。 附：李白《聽蜀僧氵睿彈琴》 蜀僧抱綠綺 , 西下峨嵋峰。 為我一揮手 , 如聽萬壑松。 客心洗流水 , 余響入霜鐘。 不覺碧 山暮 , 秋云暗幾重。 注： “ 綠綺 ” 本是琴名，漢代司馬相如有一琴，名叫綠綺，這里用來泛指名貴的琴。 按要求擴(kuò)展下面的語句。 要求：以 “ 琴聲 ” 為重點(diǎn)，擴(kuò)展為字?jǐn)?shù)在 70 字左右的一段話，使之具體、生動(dòng)。 琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。 課 后 反思、體 會(huì) 欣賞關(guān)于音樂描寫的唐詩，必須依靠學(xué)生反復(fù)誦讀和自行領(lǐng)悟。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備教給學(xué)生可行的賞詩要領(lǐng)和基本方法?？紤]到學(xué)生的詩歌積累不富，素養(yǎng)不高，重點(diǎn)是抓住音樂描寫的行文筆法、表現(xiàn)技法，從而突破難點(diǎn)：如何理解聽覺藝術(shù)轉(zhuǎn)化為視覺形象，再進(jìn)行形象化處理。 借助樂帶，文字投影，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生讀詩興趣，調(diào)動(dòng)想象和聯(lián)想力，開展學(xué)生的積極思維。努力追求課堂教學(xué)最優(yōu)化。本節(jié)課的容量稍大，若能在探討《李憑箜篌引》的內(nèi)容和藝術(shù)手法過程中節(jié)奏再緊湊些會(huì)更好些。
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