7學(xué)校管理的“三個(gè)追問(wèn)”]現(xiàn)代學(xué)校管理制度-資料下載頁(yè)
2025-09-17 19:27本頁(yè)面
【正文】 帶上這樣的思考，筆者深入到教學(xué)一線(xiàn)、課堂教學(xué)去調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)課堂管理也很好地印證了“他管”不如“自理”。 學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》第三段時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小慶打了個(gè)呵欠，又與同桌嘀咕起來(lái)，便語(yǔ)調(diào)平緩卻又認(rèn)真地說(shuō)：“小慶，請(qǐng)你去逮一只翠鳥(niǎo)。” 小慶慢慢騰騰站起來(lái)，很茫然的樣子。老師又重復(fù)了一遍剛才的話(huà)，并加了一句：“請(qǐng)你不要推辭?！? “到哪兒去速呢?！毙c可憐巴巴地說(shuō)。 其他學(xué)生也是面面相覷、神情迷惘，教師說(shuō)。“你們看看書(shū)嘛，大家都讀第三段，看看到哪兒去逮，看出來(lái)后告訴小慶。” 還沒(méi)等別人發(fā)言，小慶自己說(shuō)。“翠鳥(niǎo)不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口小，里面又深，誰(shuí)上得去呀?！? 老師哈哈大笑，小慶說(shuō)的正是第三段的主要內(nèi)容，他讀懂了。當(dāng)問(wèn)小慶為什么請(qǐng)他去逮翠鳥(niǎo)時(shí)，小慶不好意思地笑了，說(shuō)：“剛才我和同學(xué)說(shuō)話(huà)了。” “你有點(diǎn)疲勞了，是不。不過(guò)逮翠鳥(niǎo)這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)你雖然沒(méi)有完成，卻幫助同學(xué)們讀懂了第三段，功不可沒(méi)?！? 學(xué)生們聽(tīng)了，都發(fā)出了會(huì)心的笑聲。 假如教師在課堂上提出的是。“小慶，你不聽(tīng)倒也罷了，怎么可以影響別人呢”，或者說(shuō)“小慶，你嘀嘀咕咕，干嗎呢”之類(lèi)來(lái)自教師的批評(píng)?？梢韵胂?，小慶必然是一言不發(fā)、怯生生地站起來(lái)，要么就是敵視著教師，當(dāng)然也就不會(huì)有“我剛才說(shuō)話(huà)了”的反省和自理式管理了。 學(xué)校管理是為解決問(wèn)題而存在，為師生健康成長(zhǎng)而存在。因此，要追崇激勵(lì)管理，尊崇人文管理，推崇自我管理。 第7頁(yè) 共7頁(yè)
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