20xx秋北師大版歷史七上第18課東晉南朝政局與江南地區(qū)的開發(fā)word教案-資料下載頁(yè)
2024-11-28 12:10本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的情境設(shè)計(jì)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)史。在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)、適度補(bǔ)充的新材料，即要具有生成性的學(xué)習(xí)。內(nèi)化生成的動(dòng)態(tài)感受與體驗(yàn)中，達(dá)到有效的教學(xué)效果。方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程沒有被打斷。那么，這期間，江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是否有了很大的。在下發(fā)的表格里。后，及時(shí)引出江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)的內(nèi)容，能迅速激發(fā)學(xué)生愿聞其詳?shù)膶W(xué)習(xí)愿望。教師選擇史料，設(shè)計(jì)問題環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考并回答。江南地廣或火耕水耨。不憂凍餓，亦亡千金之家。材料闡述了人口南遷之前江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況。比如，有學(xué)生提出：“從前的‘江南卑濕，化了，進(jìn)入寒冷干燥期了，江南濕熱了，更加有利于作物生長(zhǎng)和人類生活?！颁撬畱?zhàn)東晉的勝利也很關(guān)鍵??！它使得江南人民安定的生產(chǎn)生活不至于。教學(xué)目標(biāo)的要求。
【正文】 學(xué)生 七嘴八舌地說(shuō) 開來(lái)。 還有學(xué)生提出：“秦漢的材料中沒有涉及手工業(yè)的內(nèi)容，該如何理解并填表呢？”這個(gè)問題很有意思，立刻有學(xué)生說(shuō)：“沒有就是沒有嘛，說(shuō)明秦漢時(shí)期生產(chǎn)發(fā)展落后唄！你要是編著寫就是不尊重史實(shí)！” 設(shè)計(jì)意圖： 這種注重 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生鮮活的、稍縱即逝的意外生成信息成為了最為寶貴的動(dòng)態(tài)資源，是學(xué)生思維創(chuàng)生、建構(gòu)和生長(zhǎng)的體現(xiàn)。由此看 到，當(dāng)我們把歷史教學(xué)設(shè)計(jì)落 實(shí) 在活生生的學(xué)生身上，并以學(xué)生的思維發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的生成便更具有完整性、深刻性和創(chuàng) 造性 教 師 總結(jié)：“通過(guò)對(duì)比兩則史料，同學(xué)們分析了江 南經(jīng)濟(jì)發(fā) 展變化的原因，并了解了史料對(duì)此的記載。那么，江 南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還有哪些具體的變化呢？下面，讓我們分別從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及城市等方面進(jìn)行深入挖掘。我想同學(xué)們會(huì)在剛才填 表的基礎(chǔ)上有更多的收獲呢！” 學(xué)生活動(dòng)：聆聽，激發(fā)出進(jìn)一步了解的欲望 設(shè)計(jì)意圖： 由于教材中史料的記載是有限的，這里需要 教師 將更多層面獲取的信息展現(xiàn)給 學(xué)生，不斷引領(lǐng)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的思維過(guò)程中，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1