20xx春冀教版科學(xué)六下第10課小池塘大世界word教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁(yè)
2024-11-28 10:30本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．能通過(guò)觀察找出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物。2．能通過(guò)類比說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。4．能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。5．能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。1．能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。學(xué)習(xí)第10課：小池塘，大世界。生2：池塘里有小魚、小蝦還有青蛙。生3：小池塘中有一個(gè)大世界。物生活所需要的條件。細(xì)菌起到了一個(gè)分解的作用，動(dòng)物的尸體、糞便和植物。食物網(wǎng)中有多條食物鏈。溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關(guān)系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。來(lái)，我感到總體上完成了教學(xué)目標(biāo)。
【正文】 物之間的食物關(guān)系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)用類比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。我講的是第一課時(shí)。 這課屬于“概念學(xué)習(xí)”的課型，本課的核心概念是“理解生態(tài)系統(tǒng)”。其實(shí)，學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成已經(jīng)有一些模模糊糊、比較粗糙的認(rèn)識(shí)，基本上都能說(shuō)出在不同環(huán)境里，大致生活了哪些生物，它們可能有哪些食物關(guān)系，周圍的環(huán)境對(duì)這些生物的生存有哪些影響，只不過(guò)這些認(rèn)識(shí)是零散的、破碎的。因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，主要就是采取有效的教學(xué)策略和手段，幫助學(xué)生尋找“生態(tài)系統(tǒng)”這一概念的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，并在這一“生長(zhǎng)點(diǎn)”上梳理層次，構(gòu)建“生態(tài)系統(tǒng)”這一科學(xué)概念。 根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)情的分析，我在教學(xué)中通過(guò)導(dǎo)入 —— 觀察 —— 記錄 —— 分析 —— 綜合 —— 應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)于生態(tài)系 統(tǒng)的構(gòu)成有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課下來(lái)，我感到總體上完成了教學(xué)目標(biāo)。 但是在一些細(xì)節(jié)的處理上還是存在不足。例如：“生物個(gè)體”、“生物種群”、“生物群落”等，學(xué)生以前是沒(méi)接觸過(guò)、沒(méi)學(xué)過(guò)的，現(xiàn)在在這課中突然出現(xiàn)，還要學(xué)生分析它們的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知上存在著難度，我在教學(xué)中對(duì)這一部分的把握有些簡(jiǎn)單，只是讓學(xué)生閱讀科學(xué)在線后完成森林生態(tài)系統(tǒng)層次的構(gòu)成分析，雖然大部分學(xué)生完成情況不錯(cuò)，但是一部分學(xué)生還是沒(méi)有很好的完成或者過(guò)于簡(jiǎn)單。我想如果我首先通過(guò)舉例讓學(xué)生理解什么是生物種群，什么是生物群落，再讓學(xué)生分析森林生態(tài) 系統(tǒng)的層次構(gòu)成，效果應(yīng)該更好。
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