7在書的海洋中遨游-資料下載頁
2024-09-26 15:21本頁面
【正文】 園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的 條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《粗心的小畫家》時，我先講了粗心的丁丁畫畫的過程，把歌詞融入到故事當(dāng)中，這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。 優(yōu)美的范唱，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望 每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢。這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在教《小貓釣魚》這首歌曲時，我通過豐富的表情，歡快的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會小貓三心二意釣不到魚而生氣懊悔的情景和小貓改正了錯誤釣到大魚而高興的情景這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。 精彩的表演，抒發(fā)幼兒的情感 律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》時，通過蒸雞蛋、炒小菜等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把爸爸、媽媽疼愛寶寶的感情付注于演唱當(dāng)中。 三、在五彩斑斕的音樂世界中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的興趣 有位教育學(xué)家曾說過?！皩W(xué)會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動中，不光強調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，也是對孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。 音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。就讓孩子在音樂的海洋中自由的遨游吧。 第11頁 共11頁
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1