20xx秋北師大版語文九上第三單元游岳陽樓記第1課時word教案-資料下載頁
2024-11-28 02:44本頁面
【導讀】“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的。中的意義和作用。②掌握文學常識，積累文中重要的文言詞語。③分析文章的結(jié)構(gòu)，探究其主旨；學習本文借景抒情的寫法。①反復誦讀，與本單元中描寫洞庭湖的文章進行比較閱讀。①分析比較，理解作者所表達的個性化情感。②通過誦讀，激發(fā)自己閱讀和欣賞古詩文的興趣。、討論、反復朗讀，相互交流評價，疏通文意。，比較孟浩然、袁中道、杜甫和范仲淹的思想境界。情往往是緊密聯(lián)系在一起的。明代文學家袁中道借描摹岳陽樓、洞庭湖之景，巧妙地傳達出。與其兄宗道、宏道并有文名，時稱“”，因他們的籍貫在湖北公安，故稱。著有《珂雪齋集》20卷、《袁小修日記》20. 于是借游岳陽樓抒發(fā)懷才不遇和手足相失之痛。第2層：主要寫君山之秀，用君山之秀襯托出岳陽樓的美觀。
【正文】 實際作靈活處理。） 請從文中找出自己喜歡的句子進行賞讀品析，與大家一起分享閱讀的喜悅。 提示：可以選取自己認為比較優(yōu)美的寫景 句或運用比喻、排比等修辭手法的語句，進行品味咀嚼，說出喜歡的理由。 學生選取的語句可能有如下： 示例①：九水方奔騰皓淼，以趨潯陽；而巴江之水，卷雪轟雷，自天上來。賞析：將九水之浪與長江之浪形成對比，突出長江之浪的兇猛，為下文作引；同時也運用比喻的修辭手法，突出長江的浪大聲震。 示例②：而岳陽樓峙于江湖交會之間，朝朝暮暮，以窮其吞吐之變態(tài)，此其所以奇也。賞析：這處景物描寫，交代了岳陽樓之所以奇特的原因，即處在江湖交會的有利地形之間，可以觀洞庭湖吞吐水流的態(tài)勢。 示例③： 故樓之觀，得水而壯，得山而妍 。賞析：這是 寫岳陽樓壯闊美麗的原因，也是一個總結(jié)句，指出君山和洞庭湖水對岳陽樓之盛景的形成所起的作用。 示例④： 風日清麗，湖平于 熨，時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練上。 賞析：用比喻修辭手法寫出小船浮游在寬闊湖面上的情景，形象而有動感。 ?? 學生以小組競賽形式展開，學生互評，老師對學生的賞析給予恰當?shù)?點評。 五．課堂小結(jié) 本文描寫了洞庭湖一日美景，深刻地表明了滕子京不以物喜，不以己悲的曠達胸襟，同時也表達自己懷才不遇之感、 手足相失 之痛 ，以及壯心日灰，內(nèi)心悲傷的情感， 刻骨銘心，感人至深。 六．布置作業(yè)： 與《 岳陽樓記》 等前面 幾篇 與 洞庭湖 相關的 詩文 ，放在一起進行對 比閱讀。 板書設計： 游岳陽樓記 袁中道 第一段：洞庭湖水奇。（寫景） 第二段：景色變壞，心情變糟，追溯古人，涕淚而下。（抒情、議論） 教學反思： 本課設計的亮點所在就是設計了貫穿全文的話題和研讀提示，讓學生在疏通文意的基礎上以導游的方式介紹岳陽樓景觀，從而激發(fā)學生學習古文的興趣。在教學方法的使用上運用了反復誦讀法和小組合作的形式，把學習的主動權(quán)還給學生。課上讓學生進行自主研究性學習，成為問題的探究者和解決者。這節(jié)課注重引導學生對文 言知識的積累，收到了良好的教學效果。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1