6素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-09-16 21:44本頁(yè)面
【正文】 教師為了生活的無(wú)可奈何而從教；有的為了有個(gè)工作、有事可做而從教；還有的則為了理想而在教育戰(zhàn)線上不辭勞苦、奮力拼搏。教師要能達(dá)到：任憑窗外繁花似錦，向其迷惑，仍心如古井明澈見(jiàn)底，穩(wěn)做教室，不為所動(dòng)的精神境界。這又談何容易呀。一般說(shuō)來(lái)，教師都有較強(qiáng)烈的自尊意識(shí)和謙虛謹(jǐn)慎的精神，十分愛(ài)惜自己的名譽(yù)、聲望，不甘示弱；希望別人真正尊重自己的人格，渴望他人關(guān)心、同情、友愛(ài)和理解自己所從事的不平凡事業(yè)；要求在社會(huì)群體中有一定的地位和尊嚴(yán)。 從原初的意義上，教師是學(xué)生趨益避害的引導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、健康發(fā)展的促進(jìn)者。教師的最高價(jià)值取決于他對(duì)學(xué)生有用，取決于他的社會(huì)工作效果。只有一個(gè)真正的教師才懂得作為教師的意義在于奉獻(xiàn)、在于給予。這只有在面對(duì)面地與學(xué)生相遇時(shí)，在滿足更高的需要時(shí)才能體會(huì)到。教師不是以某種潛在方式貯存能量的場(chǎng)所，而是有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人思想的具體個(gè)人——他被要求與現(xiàn)在有所不同，即理解、承認(rèn)、應(yīng)答和超越現(xiàn)狀。他是可以被提出要求的人，有能力對(duì)要求于他的作出積極響應(yīng)的人。 第5頁(yè) 共
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