6校園欺凌專項治理方案5篇-資料下載頁
2024-09-25 20:26本頁面
【正文】 愛講求實效的原則，對查出的經(jīng)常違紀或嚴重違紀的學(xué)生，由教師認領(lǐng)，實行一對一幫扶。 ，鞏固效果。開展校園欺凌治理工作是一項長期的任務(wù)，要堅持集中教育與日常教育相結(jié)合的原則，努力在長效機制工作上下功夫，以鞏固活動的成果。 XX市XX縣區(qū)青山鄉(xiāng)黃大橋小學(xué) 2016年8月30日 第五篇：校園欺凌專項治理方案魯北第三小學(xué)校園欺凌專項治理方案 近年來，全國各地校園欺凌事件時有發(fā)生，而且有蔓延的趨勢。為了建立校園預(yù)防欺凌事件發(fā)生的長效管理機制，提高快速反應(yīng)和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學(xué)化和規(guī)范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發(fā)生的幾率、造成的危害，維護和確保學(xué)校的穩(wěn)定、改革和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常進行，特制定本工作方案。 一、完善防范機制，落實防范責(zé)任 學(xué)校建立以校長為組長的預(yù)防和打擊校園欺凌事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建校園防范網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，落實到人。 實施活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：劉天源 副組長：孫書勤劉雪梅 成員。王青坤、遲敏、侯宏達、岳美倩、王淑秀、張曉敏、白麗華、高娃、王玲玲、于小龍、黃天亮、王剛、李文秀、張明坤、李冬雪、馬雪楠、邊婧、杜春艷、王彥祥、王麗紅、姜苗苗、邰玉梅、孫娜、左淑華、高彩玉、邵凌宇、高銳敏。 二、如何發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件 定期做問卷調(diào)查，通過對學(xué)生、家長、老師、居民等人群進行信息收集，獲取信息來源。一旦得知哪些學(xué)生有異常舉動后，再由老師做思想教育。 暢通學(xué)生投訴渠道。由文明崗的學(xué)生進行信息收集，學(xué)生可以到指定的文明崗學(xué)生處進行投訴，如發(fā)現(xiàn)問題第一時間通知學(xué)校。 班主任通過心理咨詢，了解學(xué)生是否存在欺凌現(xiàn)象。 三、欺凌現(xiàn)象的根源。 深究原因，一是家庭教育的匱乏，很多欺凌事件的施暴者都是留守兒童，他們從小缺乏親情的撫慰，缺少關(guān)愛和教育，人生觀、價值觀的塑造得不到正確的引導(dǎo)；另外部分孩子在極端寵愛中長大，養(yǎng)成了事事以己為先、偏狹自私、冷酷無情的個性。 二是全球流行文化中對暴力的大肆宣揚和美化，造成孩子心理的誤區(qū)，那就是暴力可以解決一切事情。 三是學(xué)校教育的缺位，在應(yīng)試教育影響下，不少教師只懂“教書”，不會“育人”，過分看重分數(shù)、成績、升學(xué)率和績效考核，而不注重學(xué)生的人格培養(yǎng)和德育教化。 四是對欺凌事件的懲罰力度不夠，多數(shù)只是“說教”性質(zhì)，很少采取法律手段予以懲罰。 從表面上看，“校園欺凌”行為并不會造成明顯的傷害結(jié)果，但是，對作為未成年人的受害方而言，則會給他們造成很大的心理傷害，這種傷害甚至難以修復(fù)。 四、預(yù)防措施 高度重視學(xué)校內(nèi)部因各種原因而可能產(chǎn)生的矛盾，特別是學(xué)生之間的矛盾沖突，教導(dǎo)處、政教處及班主任要耐心細致地做好學(xué)生之間矛盾的化解工作，避免矛盾激化，并做好登記工作，及時報學(xué)校備案。 學(xué)校要完善監(jiān)管機制，管制具有欺凌元素的書籍和影片的流通，讓學(xué)生在性格形成時期盡量不要接觸這些欺凌因子。 與家長建立有效管理，父母要以身作則給孩子樹立好形象，關(guān)注孩子的身心變化。 學(xué)校和家庭都應(yīng)當有及時的處理機制和硬性的懲戒機制，讓犯錯的孩子接受處罰反省錯誤，讓受害者得到公平的處理。 普及校園欺凌知識，讓學(xué)生知道哪些行為屬于欺凌，并明白欺凌是一種錯誤行為。欺凌他人會受到懲罰，以切斷受害者報復(fù)心理，防止以后以欺凌事件發(fā)生。 遏制校園欺凌的重要契機是當事人的舉報，因而要盡可能消除被欺凌學(xué)生的思想顧慮，營造師生間的互信氛圍，讓受欺凌的孩子能夠第一時間向老師求助，避免事態(tài)的進一步惡化，把傷害降到最低。 在學(xué)校內(nèi)定期開展品德、心理健康、安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育至關(guān)重要。只有將相關(guān)教育措施落實到位，讓遵紀守法、崇德向善等理念深入學(xué)生內(nèi)心，才能從根本上消除一些學(xué)生欺凌他人的念頭。 總之，要徹底杜絕校園欺凌事件，就要求我們在管理和實施的過程中使其常態(tài)化，逐漸增強學(xué)生的法律意識，逐漸消除校園欺凌事件的發(fā)生。 魯北第三小學(xué) 2016年8月 第19頁 共19頁
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