【導讀】書籍，是知識的來源，是修養(yǎng)的載體。當我們捧起一本書，在靜謐的夜晚守著一盞孤燈閱讀的。時候，我們便會享受思緒漸入書中無拘無束暢游的從容，內心便會感到無比充盈和溫潤。行片段》，我們了解到聞一多先生鉆探古代典籍時qiè而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到鄧稼先鞠躬盡cuì為國獻身的情懷??親愛的同學們，讓我們耐住寂寞，攜書而。行，你就會在喧囂中找到一份寧靜，你心靈的天空就會閃爍著星光的快樂！，惟解漫天作雪飛。李白的《春夜洛城聞笛》中體現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情的兩句是：，。這是祥子遭受的第幾次打擊?日、3月5日在北京召開。為了增強同學們的國家意識和主人翁的責任感，學校開展了“天下國家”。他一臉感激時告訴了他如他一樣的我以前的遭遇，并希望他能把這一張船票的溫暖延續(xù)下去。的那個男人一樣，去延續(xù)那一張船票的溫暖，我始終有些懷疑。榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

　　

【正文】 遭遇過的，關于一張船票的溫暖的故事。我點了點頭，說，好。 之后，我還真在碼頭上碰到了如我一 樣需要幫助的人。那是一個穿著有些時尚的學生，我能在他焦慮的目光中看出他和我以前一樣的窘迫。在他一片驚訝中我毫不猶豫就給了他買船票的錢，在他一臉感激時告訴了他如他一樣的我以前的遭遇，并希望他能把這一張船票的溫暖延續(xù)下去。 14 學生很高興地點著頭，再三答應著。 那次是我第一次幫助別人。 而至今，我已記不清幫助過多少這樣需要幫助的人。但他們是不是真的會和我和曾經幫助過我的那個男人一樣，去延續(xù)那一張船票的溫暖，我始終有些懷疑。 直到有一天，在購票排隊的人群旁，有一個如我當年一樣表情的人在不停徘徊著，滿臉都是焦慮。我剛想 邁開步要去幫助他時。在我身后的那個年輕人，居然先我一步走上了前。 我很清晰地聽到年輕人問清了那人的緣由，并且很快就把那人需要的錢給了他。緊接著，我還聽到年輕人和那人講著一張船票的溫暖延續(xù)的故事。這很讓我震驚。 我不知道這個年輕人是被誰幫助過的，也許正是我?guī)椭^的人幫助過的。 其實，這已經不重要了。 重要的是，我們幫助了真正需要幫助的人。 這比什么都重要。 6. 根據選文內容，按要求填空。 （ 4分） 情節(jié)發(fā)展 “ 我 ” 忘帶錢包 男人給 “ 我 ” 錢 “ 我 ” 幫助他人 “ 我 ” 目睹溫暖傳遞 “ 我 ” 的心理 無助 發(fā)愣 懷疑 震驚 7. 文章開頭一句屬于什么描寫？有什么作用？ （ 4分） 環(huán)境描寫。渲染天氣的寒冷氛圍，烘托 “ 我 ” 著急和失望的心情，為下文寫男人給 “ 我 ” 錢買船票后 “ 我 ” 獲得心靈的溫暖做鋪墊。 8. 品味下列句中加點的詞語，分析其表達效果。 （ 4分） (1)我 眼巴巴 ． ． ． 地看著排著隊購票的人群，希望能遇上一個認識的人。 “ 眼巴巴 ” 是 “ 急切盼望 ” 的意思，形象地寫出了 “ 我 ” 非?？释龅绞烊瞬⒌玫綆椭慕辜毙那椤? (2)在他一片驚訝中我 毫不猶豫 ． ． ． ． 就給了他買船票的錢。 “ 毫不猶豫 ” 是 “ 形容人在處理事情時非常果斷，沒有片刻遲疑 ” 的意思，寫出了 “ 我 ” 給學生買船票的錢時的果斷利落。 9. 本文以 “ 一張船票的溫暖 ” 為題，有何妙處？ （ 3分） ①“ 一張船票的溫暖 ” 是貫穿全文的線索，在文中起穿針引線的作用 ； ② 題目中 “ 溫暖 ” 一詞揭示了文章的主題； ③ 設置懸念，吸引讀者的興趣。 （二）閱讀下面材料，完成題目。（ 8分） 【材料一】“尊師”體現(xiàn)在對教師的尊重，也體現(xiàn)在呵護教師的尊嚴。習近平總書記把教師視為中國的立教之本、興教之源，他強調要讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。 【材料二】現(xiàn)實中，學生公開頂撞、謾罵甚至毆打教師等情形時有發(fā)生，學校束手無策，這嚴重損害了教師的尊嚴。當教師的尊嚴蕩然無存時，我們的教育怎么能成功呢？中國青少年研究中心的專家在分析教育工作變得更棘 手的原因時，曾指出：家庭對孩子教育方式的不當，特別是尊重教 育的缺失，導致學生“目無尊長”。 【材料三】 2021年 12月 30日，青島市十五屆人民政府第 128次常務會議審議通過《青島市中小學校管理辦法》，以市政府令第 252號發(fā)布，于今年 3月 20日起施行。其中第十一條第三款規(guī)定“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒 。情節(jié)嚴重的，視情節(jié)給予處分。學校的懲戒規(guī)定應當向學生公開?！? 15 據了解，這是全國或地方教育性法規(guī)中，首次提出“懲戒”的概念。有媒體對“教師懲戒權”進行調查，贊成者高達 81%， 反對的只有 19%。 【材料四】一幅漫畫 請從第一、二則材料中提取主要信息。（ 4分） 材料一： “尊師”體現(xiàn)在對教師的尊重，也體現(xiàn)在呵護教師的尊嚴。 材料二： 家庭教育方式的不當是導致學生“目無尊長”的根源。 1對材料四理解分析錯誤的一項是（ C ）（ 2分） ，學校教育工作者身份尷尬，教育權利受到束縛，無法實踐平等的教育行為。 中家長教育孩子的方式簡單粗暴，此舉不僅踐踏了學校的尊嚴，也“毒害”了孩子的一生。 ，意喻深刻，意在警戒老師：“少爺們”碰不得，“老爺們”更是惹不起。 ，在家長的榜樣下也效仿驕橫之態(tài)，這提醒家長們要注意正能量的言傳身教。 1允許學校適當懲戒學生的新規(guī)引發(fā)社會各界討論，請你參與新聞評論，發(fā)表看法。（ 2分） 新聞評論 @老師 @家長 @我 三、古詩文閱讀。（ 16 分） （一）課內古詩文閱讀。 （ 6分） （ 1） 及 ． 魯肅 過尋陽 （ ） （ 2） 旦 ． 辭爺娘去（ ） （ 3） 徐 ． 以杓酌油瀝之 （ ） （ 4）可遠觀而不可 褻 ． 玩焉 ( ) （ 5）有仙則 名 ． （ ） (6)憑 ． 君傳語報平安（ ） （二）（ 11分） 八哥與蟬對話 ① 懲戒學生時，我會先告知學生懲戒的目的和期許，也就是說懲戒行為應該是順利合法，不傷害學生的自尊。 現(xiàn)在大多是獨生子女家庭，家長特別是爺爺奶奶更溺愛孩子 ，我個人覺得，老師對學生稍微嚴一點肯定是好的。 是否懲戒要視情況而定，小事應以批評教育為主，對謾罵、毆打教師及校園欺凌等惡性行為要采取必要、合適的懲戒。 16 鴝鵒 ② 之鳥，出于南方，南人羅 ③ 而調 ④ 其舌，久之，能效人言，但能效數(shù)聲而止；終日所言，唯數(shù)句而已。蟬鳴于樹，鳥聞而笑之。蟬謂之曰子能人言甚善然子之所言猶若未言也。曷若 ⑤ 我自鳴其意哉？鳥俯 首而慚，終身不復效人言。 ① 本文據《叔苴子》改編。 ② 鴝鵒 (q y249。)：即八哥。 ③ 羅：張網捕捉。 ④ 調：調教。 ⑤ 曷若：怎么像。 14．解釋下列句子中加著重號的詞語。 (3分 ) (1)久之能 效 ． 人言 （ 仿效，模仿 ） (2)但 ． 能效數(shù)聲而止 （ 只 ） (3)鳥 俯 ． 首而慚 （ 低下 ） 15．用 “/” 給下面的句子斷句。 (標四處 )(2分 ) 蟬謂之曰 /子能人言 /甚善 /然子之所言 /猶若未言也。 16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (2分 ) 曷若我自鳴其意哉？ 怎么能像我一樣鳴唱自己的心意呢？ 17．八哥為什么 “ 俯首而慚 ” ？你由此得到了什么啟發(fā)？ (4分 ) 八哥聽了蟬的話，意識到自己雖然能夠學人說幾句話，但是極為淺薄，沒有抒發(fā)心意。啟發(fā)：人要有自己的見解、自己的風格，單單 “ 鸚鵡學舌 ” 是不行的。 附參考譯文： 八哥這種鳥生長在南方，有人張網捕捉后調教它的舌頭，時間長了，它能像人一樣說話，但是只能仿效幾聲就停止了；整天說的話，只有那么幾句罷了。蟬在樹上鳴叫，八哥聽見了嘲笑它。蟬對它說，你能像人一樣說話，非常好，然而你所謂的說話，仍然像沒有說話一樣。怎么能像我一樣鳴唱自己的心意呢？八哥低下頭感到慚愧，以后再也不學人說話了。 四、寫作（共 40分） 1閱 讀下面的材料，按要求作文。 也許我們的成長過程并不總是一帆風順的：不是每一次嘗試都能成功，不是每一次付出都有收獲，也不是每一個正確行為都被認可??但是，即使是那些曾讓我們迷茫、苦惱、沮喪的事，也能使我們豐富閱歷，增長智慧，獲得人生的啟迪。 請以“我不為那件事后悔”為題目，自選角度，寫一篇不少于 600 字的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。