6校長對教科研的引領(lǐng)-資料下載頁
2024-09-25 08:33本頁面
【正文】 ，課題成果就此被束之高閣而得不到應(yīng)用推廣，從而削弱了中小學(xué)教師進(jìn)行教科研的積極性和能動性，影響了中小學(xué)教科研工作的進(jìn)一步開展。事實上，課題成果的推廣應(yīng)用不僅能夠使教師深刻認(rèn)識與體驗教科研的價值并增強可持續(xù)性教科研的內(nèi)在動力，而且成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的過程實質(zhì)上也是一種再研究的過程，既可以豐富原有成果和理論，又可 以吸引更多教師的參與，發(fā)揮成果的輻射帶動作用。所以，必須重視教科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化。課題成果的推廣與轉(zhuǎn)化可以采取以下幾種方式：一是直接應(yīng)用，將他人的教科研成果直接應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實踐；二是移植，把某一（學(xué)科）領(lǐng)域的教科研成果移用到更大范圍、更多領(lǐng)域；三是發(fā)展，在推廣成果的過程中，對原課題進(jìn)行再研究以深化和提升；四是滲透，把成果中內(nèi)含的教育理念等滲透到眾多教師的整體工作之中，等等。當(dāng)然，具體采用什么方法和形式，則要因校因師制宜，使成果真正活化為學(xué)校工作實踐的強大力量。 第4頁 共4頁
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