【導(dǎo)讀】卡背面座位號(hào)對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)涂黑。2．第Ⅰ卷、第Ⅱ卷的答案務(wù)必答在答題卡上。若答在試卷上，將被視為無效。橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。A．訃．告拓．本教學(xué)相長(zhǎng)．大腹便．便。B．旌．旗發(fā)酵．寢食不輟．咎．由自取。C．咱倆．（liǎ）笨拙．果實(shí)累．累忠貞不渝．。D．凜．然（lǐn）瀆．職誨．人不倦潛．移默化。D．感動(dòng)中國年度人物盧永根夫婦捐出畢生積蓄八百多萬元，這一善舉真是石破天驚．．．．。A．隨著宜賓“大學(xué)城”的初步建成，對(duì)臨港區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。B．川航執(zhí)飛的3U8633航班迫降成功，機(jī)長(zhǎng)劉傳建被稱為中國現(xiàn)實(shí)版的“薩利機(jī)長(zhǎng)”。C．“閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年閃送服務(wù)已覆蓋全國逾157座城市以上。中“哎呀”二字是嘆詞，表示對(duì)美的感嘆。B．總角，古代兒童把頭發(fā)扎成像一對(duì)牛角般的小髻，稱總角。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其

　　

【正文】 善于運(yùn)用修辭方法 ⑧見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧 ⑨聯(lián)想和想象獨(dú)特 ⑩表達(dá)有一定個(gè)性特征 宜賓市 2018年高中階段學(xué)校招生考試 語文試卷評(píng)析 試卷符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《宜賓市 2018 年高中階段學(xué)校招生考試語文語文考試說明》的要求，以人教版七至九年級(jí)語文教材為依托，立足初中畢業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的語文綜合 10 素養(yǎng)、開放的思維能力、獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)以及與新課改高中語文教學(xué)相銜接等要求，堅(jiān)持以立德樹人為核心，試卷中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中考對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用。 1．試題難度合理，“素養(yǎng)立 意”，注重思維能力的考查。 著眼于利于初中教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)、古詩文閱讀材料大多來自于教材，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。引?dǎo)初中 教學(xué)要研讀教材、充分利用教材、教活教材、活教教材。 同時(shí)著眼于利于高中選拔，注重思維能力的考查，有區(qū)分度，讓語文素養(yǎng)高的學(xué)生脫穎而出。 第 5題考查學(xué)生修辭的判斷和分析，同時(shí)考了兩個(gè)語法判斷，一個(gè)是短語結(jié)構(gòu)，一個(gè)是詞性判斷，教材中對(duì)這個(gè)版塊有專門講解，也是初中新教材強(qiáng)化的點(diǎn)。 第 6題考查的是文化常識(shí)，沒有考查文學(xué)常識(shí)，考慮的是第 7題名著導(dǎo)讀里面涉及了文學(xué)常識(shí)，另外回歸傳統(tǒng)文化，有必有對(duì)中國傳統(tǒng) 文化有更多的了解，這也和高考接軌，但這道題的內(nèi)容全來自教材，沒有超出范圍。引導(dǎo)學(xué)生通過語境去理解這些文化常識(shí)， C選項(xiàng)看起來似乎有點(diǎn)難度，但通過《范進(jìn)中舉》這篇課文，可以推知鄉(xiāng)試考中的稱為“舉人”，而不是“進(jìn)士”，稍微思考下就能作出判斷，動(dòng)態(tài)考查知識(shí)。 13 題古詩鑒賞，采用了兩首詩歌比較閱讀，第一個(gè)問難度不大，第二個(gè)問要求學(xué)生對(duì)兩首詩歌的主題要有全面的把握，同時(shí)還要比較，有區(qū)分度。 兩篇現(xiàn)代文閱讀中也注重難易的梯度。 1 16 題比較簡(jiǎn)單， 17 題有一定難度，但這道題 6分，多數(shù)學(xué)生能答出第一點(diǎn)得 3分，而懂得小說是 反映現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)去思考主題的學(xué)生才能答出第二點(diǎn)，這里有一個(gè)區(qū)分度； 18 題每個(gè)學(xué)生都可上手，但要求語言的表述有理有據(jù)、準(zhǔn)確鮮明，語言表述能力強(qiáng)、語文素養(yǎng)高的學(xué)生才能拿高分。 20題考查論證方法，分值為 6分，一般學(xué)生能答出兩點(diǎn)，可得 4分左右，但思維層次好的學(xué)生可以答出三點(diǎn)，才能拿滿分。 作文著眼于青春、奮斗、成長(zhǎng)，貼近生活，引領(lǐng)思考，讓更多的考生有話可說。 22題作文“朝著陽光奔跑”，“陽光”是方向，“奔跑”是姿態(tài)，結(jié)合這兩點(diǎn)可以有更深入的思考，考查考生的文字技巧與文化素養(yǎng)，鼓勵(lì)考生更好、更準(zhǔn)、更美地用文字傳達(dá) 自己的文化涵養(yǎng)。那些善于讀書、善于思考能用準(zhǔn)確、暢達(dá)、雅致的語言文字自由表達(dá)自己想法、見解的初中生能脫穎而出，考出高分。 2． 試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，倡導(dǎo)群文閱讀 與 2017年試卷相比， 2018年試卷穩(wěn)中有變。變化的部分是：第一，題量為 22道小題；第二，基礎(chǔ)題部分增加了第 10題（文言實(shí)詞、虛詞、斷句），考核的范圍為初中全冊(cè)書； 三個(gè)小題分別從常用實(shí)詞及虛詞的解釋、用法判斷，斷句等角度創(chuàng)設(shè)，考查了學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的掌握情況。范圍為全冊(cè)初中教材，擴(kuò)大了考查的范圍，有利于夯實(shí)文言基礎(chǔ)，為學(xué)生高中學(xué)習(xí) 文言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第三，現(xiàn)代文的第一篇閱讀為小說，這幾年中考現(xiàn)代文第一篇多是散文，這次考小說意在引導(dǎo)各種文體都要考查，況且初中教材中小說是占有很大篇幅的。第二篇閱讀為議論文，是一篇名家的經(jīng)典文章，有很強(qiáng)的針對(duì)性；第四，將文言文閱讀改為 1道翻譯題， 1道文意理解題。 古詩文閱讀部分，文言文閱讀選了課內(nèi)的《出師表》，再選了一篇課外的《諸葛亮傳》，兩篇文章都是關(guān)于諸葛亮的文章，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀延伸到課外的閱讀。文言翻譯題“刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也”材料選自課外，考點(diǎn)多是課內(nèi)，有利于培養(yǎng)學(xué)生文言的遷 移能力。文意理解題“請(qǐng)概括甲文中諸葛亮給后主劉禪提出的兩條建議，并寫出乙文中分別與之對(duì)應(yīng)的語句”，側(cè)重于考核對(duì)兩篇文章的整體理解，通過比較閱讀對(duì)諸葛亮有 11 一個(gè)更為全面的了解，諸葛亮給后主提出的建議，他自己首先是做到了的。 詩歌鑒賞中同樣采用了群文閱讀的形式，王維的《使至塞上》與楊炯的《從軍行》的比較閱讀，兩首詩同為邊塞詩，但抒發(fā)的情感是不同的，一首是抒發(fā)只身出塞的飄零落寞、抑郁激憤之情。一首抒發(fā)的是從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。比較閱讀有利于考查學(xué)生的思維能力。 4．關(guān)注社會(huì)生活，緊扣時(shí)代脈搏 關(guān)注社會(huì)生活。第 2 題字音字形的考察，一方面緊扣教材，一方面來源于生活中常讀錯(cuò)，常寫錯(cuò)的字。比如“笨拙”的“拙”常誤讀為“ zhu243?！保凹词埂背Ｕ`寫為“既使”。第 3 題成語的使用，考查了成語使用要注意對(duì)象，使用要得體，“鼎力相助”只能用于感謝別人的幫助。通過這些試題引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，讀準(zhǔn)字音，用好語言；在生活中學(xué)好語文。第 4題的選材多來自時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，關(guān)心社會(huì)生活。 在選材上緊貼時(shí)代脈搏的。如第 3題成語運(yùn)用中的“畢業(yè)晚會(huì)”“感動(dòng)中國年度人物”，第 4 題“大學(xué)城”“川航”“閃送”，第 5 題的“不忘初心”“難忘今宵”?，F(xiàn) 代文小說《最后的老師》反映了邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考現(xiàn)實(shí)生活。議論文《享福與吃苦》今天讀來仍有現(xiàn)實(shí)意義，如今的不少的青年人不也是只望“做得人上人”，不愿“吃得苦中苦”，讀后會(huì)有所感悟和反思。 作文中的兩個(gè)題目，更是與生活、學(xué)習(xí)、人生、思考等息息相關(guān)。 5． 堅(jiān)持以立德樹人為核心，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 本套試題，選材上充滿正能量，注重對(duì)學(xué)生人格的引領(lǐng)，凸顯核心價(jià)值觀。 第 6題考查了對(duì)中國古代文化常識(shí)的理解，和高考試題接軌；第 7題名著導(dǎo)讀考查了《水滸》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等作品； 8—— 12題的古代詩文，考查了《出師表》《三國志》的節(jié)選文章和唐朝著名詩人王維的《使至塞上》，楊炯的《從軍行》，古詩文默寫考了孟子、陸游、辛棄疾等名家的名句，其中一道題采用了“飛花令”的形式。重視經(jīng)典積累，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 11—— 12題節(jié)選文章《出師表》《諸葛亮傳》中諸葛亮廣開言路，賞罰公正分明，知行合一，鞠躬盡瘁；現(xiàn)代文《最后的老師》中鄉(xiāng)村最后一位代課老師關(guān)愛學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位，熱愛教育；現(xiàn)代文《享福與吃苦》闡釋了“吃得苦中苦，做得人中人”的道理。閱讀就是一次人格的洗禮。 22題作文《朝著陽光奔跑》，“ 陽光”是夢(mèng)想也是心態(tài)，是青年人的方向；“奔跑”是激情的飛揚(yáng)，是青春的姿態(tài)。在作文中引領(lǐng)積極向上，奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)要做一個(gè)有夢(mèng)想，有追求，有使命感，有責(zé)任感的青年。