把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識作為教學(xué)的起點(diǎn)(3)-資料下載頁
2024-11-26 22:17本頁面
【導(dǎo)讀】份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，漸變大，讓學(xué)生意識到數(shù)數(shù)要認(rèn)真，并從10里抽出了小棒圖10個一是1個十。習(xí)以前學(xué)過的知識，又為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。字12怎樣表示出來”。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學(xué)生自己動手操作，這不。僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們感到運(yùn)用舊知識已經(jīng)解決不了實(shí)際問題，從而探。索，尋求新方法。生感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性，并用撥珠子的方法表示1代10。數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。在11教學(xué)時，注意讓學(xué)生觀察計數(shù)器中的珠子，提醒學(xué)生看清數(shù)位。在能夠說出數(shù)的組。答題的形式讓孩子練習(xí)數(shù)的組成。己擺的數(shù)是由幾個一和幾個十組成的。
【正文】 根小棒扎成一捆時，學(xué)生還沒有理解捆成一捆的原因，而老師也沒有加以說明，所以學(xué)生對 “一捆 ”就是一個十，理解困難。 由于 12的教學(xué)處理時間過長，導(dǎo)致學(xué)習(xí) 1 20時有些快，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。 在數(shù)序教學(xué)中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的 方法，讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。 在學(xué)生練習(xí)數(shù)的組成時，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動學(xué)生積極性：通過自己擺一個喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾；通過指名學(xué)生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學(xué)生在擺好一個數(shù)后，同桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個一和幾個十組成的。
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