【導(dǎo)讀】本卷共24個(gè)小題，每小題2分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只。有一項(xiàng)是符合題目要求的。2017年1月20日中國人民銀行召開數(shù)字貨幣研討會(huì)，會(huì)議提出做好。關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，研究數(shù)字貨幣的多場景應(yīng)用，爭取早日推出央行發(fā)行的數(shù)字貨幣。速度會(huì)改變貨幣流通量，而不是貨幣流通量改變貨幣的流通速度，故④不符合題意。圖像中橫軸為供求量Q,縱軸為價(jià)格P,D為需求線,S為供給線,E為均衡價(jià)。C題肢符合題意，入選。AB題肢是需求曲線變動(dòng)，不選。均衡價(jià)格上移，不選。管理崗位和業(yè)務(wù)崗位人員持股。這一規(guī)定的目的是。加大積極財(cái)政政策的力度，進(jìn)一步強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)托底政策。對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域和嚴(yán)重失信行為實(shí)施行政性、市場性、行業(yè)性、社會(huì)性約束和懲戒?！按罅ν平檎\信市場主體，使守信。式，對(duì)市場運(yùn)行的方方面面作出具體的規(guī)定。市場規(guī)則主要包括市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)。由此產(chǎn)生的相對(duì)成本的差別。

　　

【正文】 解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，論證和探討問題的能力。 （ 1）本題考查經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)，設(shè)問指向修訂和實(shí)施該法是如何通過促進(jìn)科技成果落地轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)型發(fā)展的，屬于措施類試題。解答時(shí)把握材料關(guān)鍵信息 “ 成果轉(zhuǎn)化的供方科研院所和高校的科研成果轉(zhuǎn)化難 ”“ 成果落地的載體企業(yè)動(dòng)力能力不足 ”“ 政府部門引導(dǎo)動(dòng)力不足、管理手段和方式總是滯后于科技發(fā)展的需要 ”“ 收益權(quán)、分配權(quán)由高校自己按照規(guī)定程序自主處理 ” ，調(diào)動(dòng)運(yùn)用市場與宏觀調(diào)控、企業(yè)的經(jīng)營、收入分配為人民服務(wù)的政府、人大的職權(quán)等知識(shí)分析。 （ 2）本題考查政治生活的知識(shí)，設(shè)問指向我國為什么要修訂和實(shí)施促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法，屬于原因 類試題，要從理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義角度分析。修訂和實(shí)施促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法是全面落實(shí)依法治國基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家的要求；然后分別從公民、政府、人大角度分析現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)理論與材料的有機(jī)結(jié)合。 【點(diǎn)睛】 “ 原因 ” 類設(shè)試題應(yīng)該注意分析的角度，常用的分析角度主要有以下幾個(gè)： 一是聯(lián)系課本分析原因。我們看到一個(gè) “ 原因 ” 類設(shè)問，第一個(gè)應(yīng)該想到的問題就是課本上關(guān)于這個(gè)問題具體有哪些內(nèi)容 ?聯(lián)系課本是分析原因的最基本的角度，很多問題通過聯(lián)系課本內(nèi)容就能夠得到解決的。 二是聯(lián)系材料分析原因。材料中往往蘊(yùn)含著解決 “ 原因 ” 類設(shè)問的有關(guān)信息，如材料反映出來的問題，材料體現(xiàn)的重要性和緊迫性等，均可作為我們分析原因的依據(jù)，我們在答題過程中應(yīng)對(duì)材料加以充分重視。 三是聯(lián)系主體分析原因。一個(gè) “ 原因 ” 類設(shè)問一定牽涉到一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權(quán)利和負(fù)有一定的義務(wù)、具有一定的職責(zé)。在具體的題目中，象黨的性質(zhì)和地位、國家機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和組織活動(dòng)原則、公民的權(quán)利和義務(wù)、消費(fèi)者的權(quán)益、經(jīng)營者的素質(zhì)、勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)等等，經(jīng)常作為一些 “ 原因 ” 類設(shè)問的答案出現(xiàn)的。 26. 結(jié)合材料分析問題。 材料一 胖乎乎、紅撲撲的面龐，略帶微笑 ，身穿紅色的花棉祆，走在大街小巷，隨 處可見這個(gè)名叫 “ 夢娃 ” 的小女孩的身影。作品形象來自天津泥人張彩塑工作室林鋼多年前 他在河北的一 次采風(fēng)，形象、生動(dòng)地表達(dá)了傳統(tǒng)文化，貼近百姓生活，傳達(dá)出對(duì)未來美好 的向往。 現(xiàn)在， “ 夢娃 ” 動(dòng)畫視頻、 3D 版的 “ 夢娃 ” 等通過手機(jī)、電腦、電視、廣播等多終端載 體廣泛傳播，引起社會(huì)各界的高度關(guān)注和熱烈反響，認(rèn)為泥人張的彩塑形象系列公益廣告有 根基、有血脈，泥人張等藝術(shù)家們都是在用心做作品，作品是不可復(fù)制的，這就是原創(chuàng)的魅 力。 (1)結(jié)合材料一和所學(xué)文化知識(shí)，說明多終端載體對(duì) 文藝創(chuàng)作的作用。 材料二 延遲退休是指國家綜合考慮人口結(jié)構(gòu)變化、就業(yè)等情況，逐步提高退休年齡 的制度。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確，延遲退 休政策將在 “ 十三五 ” 期間出臺(tái) 3 因?yàn)殛P(guān)系社會(huì)各群體的利益，延遲退休政策仍在反復(fù)研 討和斟酌。很少有一項(xiàng)公共政策的醞釀和討論能夠像延遲退休政策這樣，在公眾中引起如此 廣泛的關(guān)注。 (2)結(jié)合材料二，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)，分析為什么延遲退休政策需要反復(fù)研討和斟酌。 材料三 有位哲人曾經(jīng)說過，愛子女是自然現(xiàn)象，愛老人是文明現(xiàn)象。隨著老齡 化速 度的加 快， “ 銀發(fā)浪潮 ” 撲面而來，中國式養(yǎng)老問題越來越突出。有關(guān)人士指出，傳統(tǒng)觀念 仍然期待家庭養(yǎng)老，需要大力發(fā)展居家養(yǎng)老模式，子女要積極承擔(dān)養(yǎng)老責(zé)任。 (3)結(jié)合材料三和發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的有關(guān)知識(shí)，就搞好家庭養(yǎng)老擬定一條精神文 明建設(shè)宣傳標(biāo)語，要求主題鮮明，語言簡潔凝練，并解釋其理由。 【答案】 （ 1)① 大眾傳媒能最大限度地超越時(shí)空的局限 ,具有文化傳遞、溝通、共享等強(qiáng)大 功 能 ,成為文化傳播的主要手段。手機(jī)、電腦、電視、廣播等多終端載體憑借自身優(yōu)勢，促 進(jìn)了文 藝作品的廣泛傳播。 ② 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素。手機(jī)、電腦、電視、廣播等多終端載體 ,使 收 集、選擇、傳遞、儲(chǔ)存文化資源的手段和方式發(fā)生了根本變革，極大地促進(jìn)了文藝作品的傳 播、 繼承與發(fā)展。 (2)① 實(shí)踐決定認(rèn)識(shí) ,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) ,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和動(dòng)力，是檢驗(yàn)真理的唯一 標(biāo)準(zhǔn) .延遲退休政策是否符合中國目前發(fā)展的實(shí)際 ,什么時(shí)候?qū)嵤鯓訉?shí)施需要經(jīng)過實(shí)踐的 反復(fù)檢 驗(yàn)。 ② 認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐 ,正確的認(rèn)識(shí)促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展 。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)阻礙實(shí)踐的發(fā)展。延遲退體政 策 關(guān)系社會(huì)群體的利益 ,決策正確可以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)健康 發(fā)展 ,決策錯(cuò)誤會(huì)傷害人民的利益 , 所 以需要反復(fù)研討和斟酌。 ③ 追求真理是一個(gè)永無止境的過程，認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性和無限性 ,延遲退休政策要經(jīng)過“ 從實(shí) 踐 到認(rèn)識(shí)，再從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐 ” 的多次反復(fù)才能完成。 ④ 真理具條件性和具體性 ,任何真理都有自己適用的條件和范圍 ,都是相對(duì)于特定的 過程的， 都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。我國延遲退休政策必須符合中國發(fā)展的 實(shí)際 ,逐步實(shí)施 ,反復(fù)研討。 (3)① 宣傳標(biāo)語 :傳承尊老傳統(tǒng) ,弘揚(yáng)中華美德 ,理由：中華傳統(tǒng)美德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 5 對(duì) 社會(huì)與人的發(fā)展起積極作用，必須繼承和弘揚(yáng) 。全面提高公民道德素質(zhì)是社會(huì)主義道德 建設(shè)的 基本任務(wù)，要堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合 ,加強(qiáng)家庭美德、個(gè)人品德教育，大力 弘揚(yáng)中華美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。 【解析】（ 1）本題考查文化生活的相關(guān)知識(shí)，要求考生分析多終端載體對(duì)文藝創(chuàng)作的作用。旨在考查考生從材料中獲取關(guān)鍵信息的能力。 “通過手機(jī)、電腦、電視、廣播等多終端載體廣泛傳播 ”體現(xiàn)了大眾傳媒的用，即大眾傳媒能最大限度地超越時(shí)空的局限 ,具有文化傳遞、溝通、共享等強(qiáng)大功能 ,成為文化傳播的主要手段，通過大眾傳媒促進(jìn)了文化的傳播； 大眾傳媒的發(fā)展得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素。考生可以從這兩個(gè)方面分析。 （ 2）本題考查哲學(xué)生活的相關(guān)知識(shí)，知識(shí)指向明確，即認(rèn)識(shí)論的知識(shí)，要求考生分析為什么延遲退休政策需要反復(fù)研討和斟酌。旨在考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。注意設(shè)問中強(qiáng)調(diào)了反復(fù)研討。之所以要反復(fù)研討是因?yàn)閷?shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和動(dòng)力，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)研討延遲退休政策是否符合中國目前發(fā)展的實(shí)際；其次反復(fù)研討有利于獲得正確的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮正確認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用；另外，由于追求真理是一個(gè)永無止境的過程 ，認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性和無限性，也需要反復(fù)研討；最后，考生還可以從真理的客觀性、條件性和具體性來分析，我國延遲退休政策必須符合中國發(fā)展的實(shí)際 ,逐步實(shí)施 ,反復(fù)研討。 （ 3）本題考查文化生活的相關(guān)知識(shí)，要求考生就搞好家庭養(yǎng)老擬定一條精神文明建設(shè)宣傳標(biāo)語，并解釋其理由。我們搞好家庭養(yǎng)老，需要傳承尊老傳統(tǒng) ,弘揚(yáng)中華美德，因?yàn)橹腥A傳統(tǒng)美德對(duì) 社會(huì)與人的發(fā)展起積極作用，必須繼承和弘揚(yáng)；需要人人參與，從我做起，因?yàn)樯鐣?huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)是億萬人民參加文化建設(shè)的實(shí)踐 ,要不斷完善社會(huì)志愿服務(wù)體系 ,形成男女平等、尊老愛幼、互愛互 助、見義勇為的社會(huì)風(fēng)尚。 考點(diǎn)：影響文化發(fā)展的因素、大眾傳媒的作用、實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系、認(rèn)識(shí)過程、真理的特征、社會(huì)主義思想道德建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè) 【名師點(diǎn)晴】 “為什么（原因）類 ”主觀題解題方法 “原因 ”類設(shè)問一般都以 “原因 ”、 “為什么 ”、 “為何 ”、 “依據(jù) ”等關(guān)鍵詞為題眼，要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析說明造成某個(gè)問題的原因、出現(xiàn)某種現(xiàn)象的原因，或采取某種措施、提出某種對(duì)策的依據(jù)。由于問題或現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是多種因素綜合作用的結(jié)果，某種措施或?qū)Σ叩某雠_(tái)也往往是多個(gè)主體參與的結(jié)果，而且無論是問題、現(xiàn)象還是措施、 對(duì)策，其造成的影響（積極或消極）也往往是多方面的。具體有三種方案： 第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應(yīng)客觀規(guī)律、時(shí)代背景而生的產(chǎn)物，是為了解決現(xiàn)狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問題的重要現(xiàn)實(shí)意義。 第二種：從為什么要、為什么能的角度展開。一定要緊扣題意且聯(lián)系教材知識(shí)來回答，答的越充分越全面越好，同時(shí)還要分析能夠這么做的條件和社會(huì)環(huán)境。 第三種：從政治、經(jīng)濟(jì)或文化、歷史或現(xiàn)實(shí)，內(nèi)因與外因等角度展開，要求具體問題，具體分析。 注意： “原因 ”類設(shè)問在解題過程中，應(yīng)該注 意分析的角度，常用的分析角度主要有以下幾個(gè)： 一是聯(lián)系課本分析原因。我們看到一個(gè) “原因 ”類設(shè)問，第一個(gè)應(yīng)該想到的問題就是課本上關(guān)于這個(gè)問題具體有哪些內(nèi)容？聯(lián)系課本是分析原因的最基本的角度，很多問題通過聯(lián)系課本內(nèi)容就能夠得到解決的。 二是聯(lián)系材料分析原因。材料中往往蘊(yùn)含著解決 “原因 ”類設(shè)問的有關(guān)信息，如材料反映出來的問題，材料體現(xiàn)的重要性和緊迫性等，均可作為我們分析原因的依據(jù)，我們在答題過程中應(yīng)對(duì)材料加以充分重視。 三是聯(lián)系主體分析原因。一個(gè) “原因 ”類設(shè)問一定牽涉到一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權(quán)利和 負(fù)有一定的義務(wù)、具有一定的職責(zé)。在具體的題目中，象黨的性質(zhì)和地位、國家機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和組織活動(dòng)原則、公民的權(quán)利和義務(wù)、消費(fèi)者的權(quán)益、經(jīng)營者的素質(zhì)、勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)等等，經(jīng)常作為一些 “原因 ”類設(shè)問的答案出現(xiàn)的。