三年級(jí)英語教師教學(xué)工作計(jì)劃-資料下載頁
2025-09-14 19:03本頁面
【正文】 學(xué)生是否有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)? 旨在提高學(xué)生語言準(zhǔn)確性和流利性的活動(dòng)比例是否恰當(dāng)? 活動(dòng)順序的編排是否體現(xiàn)“體驗(yàn)——運(yùn)用——形成語言意識(shí)”的語言習(xí)得過程? 聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練比例? 課堂交流的形式是否多樣? 是否有聽、說、唱、演、玩、做等豐富多樣的活動(dòng)形式而不致讓學(xué)生感到單調(diào)? 活動(dòng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力要求是否適當(dāng)? 活動(dòng)能否激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)? 在每課內(nèi)，會(huì)話中的交際語言和語法結(jié)構(gòu)在其余各部分中反復(fù)出現(xiàn)和深化，形成一個(gè)封閉的循環(huán)，這是一個(gè)循環(huán)體系。經(jīng)過這一體系，使學(xué)生從接觸，熟練到掌握并在生活中和具體的場合中熟練的運(yùn)用英語，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
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