20xx小學六年級語文教案——世紀寶鼎兩種教學思路-資料下載頁
2025-09-14 05:12本頁面
【正文】 方式值得探究，從實際課堂反響，學生所說的學習方式，其實都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點水，有的可以說自己也沒明白。面對學習方式 ，學生說出了那么多把戲，可是真正怎么學的，學生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報交流的時候，教師是怎么引導的呢無非還是按著自己的預(yù)案，讓學生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來匯報。因為不這樣教學無法操作，我稱為掛羊頭賣狗肉。另外小組合作學習的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。設(shè)計二的讀寫結(jié)合，目的是表達語文教學的根底性，但也不要牽強附會。 6 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學六年級語文教案 —— ?世紀寶鼎 ?兩種教學思路 設(shè)計一 一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學生認識鼎字，書空 〔 2〕然后，讓學生畫一畫，寫一寫，讀一讀 〔 3〕教學時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充 〔 4〕當學生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發(fā)情緒，引導朗讀，讀出情感 〔 5〕例如，讓學生看世紀寶鼎的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等
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