【正文】 生準(zhǔn)備好自己課外最喜歡看的好書，可以帶上一到兩本到課堂上向大家推薦。 有意識地引導(dǎo)學(xué)生 讀有關(guān)的書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 精心挑選出自己最喜歡的一本書，并想辦法怎樣才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入（這一環(huán)節(jié)用名人名言順理成章導(dǎo)入新課） （一）同學(xué)們，莎士比亞說過： “ 生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。 ” 書籍是我們的好朋友，書籍能啟迪我們的智慧，任何的老師都比不過書籍，能夠自己找書讀的人，一定會成才。 （二）同學(xué)們，你們愛看書嗎？哪位同學(xué)說說你們都看過哪些書？ （三）學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己的生活實際說說自己喜歡看和看過的書。（不提要求，不做限制，讓學(xué)生自由發(fā)言。）學(xué)生 1：我看過《三國演義》 學(xué)生 2：我喜歡看《安徒生童話》 學(xué)生 3：我看過《魯濱孫漂流記》 學(xué)生 4：我愛看《一千零一夜》 ?? （四）看來同學(xué)們的確看過很多書，而且看的都是一些有意義的好書。我們徜徉在浩瀚的書海里，細細品味著書香，這是一件多么美好的事情啊！好的東西要拿出來和大家分享，老師覺得你們應(yīng)該把這些好書推薦給其他的同學(xué)。今天我們口語交際課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是 —— 《向你推薦一本書》。（板書課題） 二、提出學(xué) 習(xí)要求（弄清這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，就了解了學(xué)習(xí)目的，明白這節(jié)課到底要做什么。） （一）復(fù)習(xí)口語交際課的要求。 師：同學(xué)們，你們還記得我們在平時進行口語交際訓(xùn)練時有些什么要求嗎？ （二）學(xué)生舉手回答，說說要求。 （三）教師歸納板書。（會說、會聽、會評） （四）同學(xué)們讀讀這次口語交際的要求，用筆勾畫一下，并想一想這節(jié)口語交際課要求我們會說什么、會聽什么、會評什么。 （五）學(xué)生邊讀要求邊勾畫，可以小聲討論。 （六）學(xué)生討論完畢，自由舉手發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)。（會說：書名、作者、出版社、主要內(nèi)容、主要人物、精彩片 段、讀后感受等；會聽：認真聽，仔細思考，聽后提問交流等。會評：表達是否清楚明白，之處精彩與不足的地方等。） （七）學(xué)生讀一讀要求。 三、試著推薦（這一環(huán)節(jié)是要通過學(xué)生自己初步嘗試，明白作為推薦者的你應(yīng)該怎么向同學(xué)推薦一本書；作為聽眾的你又應(yīng)該從哪些方面與推薦者交流。） （一）、現(xiàn)在大家都知道了怎么向別人推薦一本書了，下面老師想請一名同學(xué)試著推薦一本書，誰愿意上來呢？你推薦得越好，大家就會喜歡讀你推薦的書。其他同學(xué)老師要求要認真傾聽，聽后提問、交流。 （二）、指名一位學(xué)生上臺向大家試推薦，下面的同學(xué)認真聽，聽 后進行互動，交流、提問、補充。 （三）、評一評剛才那位同學(xué)說的精彩與不足。 四、下面我們分小組練說，進行匯報推薦，然后選出代表在全班推薦。（組內(nèi)推薦，再選代表上臺推薦，做到人人參與，進行鞏固。 （一）、通過剛才的試推薦，大家一定知道了該如何向別人推薦一本書了，下面我們將活動轉(zhuǎn)換到小組中去，由小組的組長帶領(lǐng)組員完成。下面我們就四人一組，練習(xí)把你好書推薦給小組同學(xué)，等會兒每組推一個優(yōu)秀代表向大家介紹。咱們比一比，哪組最有創(chuàng)意，哪組最會合作？ 出示小組推薦要求：（一人說，其他人聽。聽后可進行提問、補充。然后推選出推薦得最好的同學(xué)，一會上臺向大家推薦。） 教師巡回檢查，進行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達、交流上有困難的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。 （二）、匯報展示。各小組的代表以個人或小組合作的形式推薦好書。教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。 （三）、小組匯報后，學(xué)生參與交流、自由評價。（重點是看是否把書的主要內(nèi)容獲自己的感受說清楚、說明白；另外再看形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。不足的地方改如何補充 ，修正？） 五、換角色推薦（擴展延伸本次活動，再次對學(xué)生以掌握的知識進行鞏固提高） 剛才的這幾位同學(xué)說得很精彩，現(xiàn)在老師向你們推薦一本書，你們看老師的推薦和同學(xué)們的推薦有什么不同？ （老師以主人公的身份向?qū)W生推薦一本書《野天鵝》，學(xué)生邊聽邊邊思考老師的推薦與剛才同學(xué)的推薦有什么不同之處。） 比如說你是書店的推銷員、你是書中的一位主人公、你是一名記者、你就是這本書的作者或者你就是這本書 ?? 你又會怎么推薦呢？誰愿意上來試一試。 學(xué)生先自己在下面練說，然后上臺換角色推薦。（書店的推銷員、書的自述、書的作者）還可以 加上一些 “ 能不值得一讀嗎？ ” “ 相信你讀后一定會和我一樣喜歡這本書的 ”“ 不讀太可惜了！ ” 之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學(xué)閱讀的欲望。 六、作業(yè)（作業(yè)的設(shè)計是課內(nèi)知識向課外的延伸，也是對學(xué)生思維的拓展。） 這節(jié)課，我們知道了如何向別人推薦一本好書，課后大家可以向你的同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書，還可以推薦一部好電視劇、一處好風(fēng)景、一幅好的畫 ?? 七、總結(jié)（以名人名言結(jié)束新課，做到了首尾呼應(yīng)，用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、自主讀書的愿望。） 高爾基說過： “ 書籍是人類進步的階梯 ” 。同學(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的人生十分有限，我們要用這有限的人生多讀書，讀好書，有好書相伴，你們的人生之路必將充滿陽光。 板書設(shè)計： 向你推薦一本書 會說 會聽 會評