【正文】 生回答后，板書：祖國(guó)在我心中） 2．相信通過兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對(duì) “ 祖國(guó) ” 這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。 3．演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。 4．生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分： 開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā) 出號(hào)召； 5．接下來，我們分步來完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽的對(duì)象是誰？（同學(xué)）那么在演講稿開頭怎么寫？（ “ 親愛的同學(xué)們 ” 或者 “ 各位同學(xué) ” 。） 6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會(huì)很困難的。我們?cè)賮硌芯垦葜v稿主體部分的要求： 然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚 師：請(qǐng)大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來說明自己的觀點(diǎn)。） 7．接下來，就讓我們圍 繞著 “ 祖國(guó)在我心中 ” 亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你只要圍繞著 “ 祖國(guó) ” 說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學(xué)說得最多。（學(xué)生分小組說一句帶有 “ 祖國(guó) ” 的話。） 8．交流。請(qǐng)學(xué)生說一句關(guān)于 “ 祖國(guó) ” 的話，說完后，教師簡(jiǎn)單梳理并板書。舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出； 祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后； 祖國(guó)建設(shè)需要更多人才；祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由； ?? 9．黑板上寫出來的話，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺得你的觀點(diǎn)很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說 “ 祖國(guó)科技發(fā)達(dá) ” ，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說到神州五號(hào)、神州六號(hào)，還可以舉一些名人的話來增強(qiáng)表現(xiàn)力。 10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫 我想說又不愿說，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的 “ 致遠(yuǎn)艦 ” 上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲 月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！ 討論：這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）用了那些具體材料？ （磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。 11．學(xué)生選黑板上 “ 祖國(guó) ??” 的一個(gè)句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時(shí)間 8 分鐘左右） 第二課時(shí) 一、交流演講稿片段 1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段 ── 這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。 2．集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。） 3．修改自己的演講稿片段。 4．再次請(qǐng) 56 位學(xué)生讀自己的演講稿片段。合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫寫祖國(guó)值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可 以說明祖國(guó)值得我們自豪？ 2．請(qǐng)大家選擇上面觀點(diǎn)中的兩個(gè)內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點(diǎn)寫具體的方法，把其它兩個(gè)觀點(diǎn)寫具體。 3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。（時(shí)間 1 2 分鐘左右） 4．寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。 5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說 “ 編筐編簍，全在收口 ” ，好的結(jié)尾，對(duì)于演講稿非常重要。請(qǐng)大家欣賞這兩個(gè)演講稿子的結(jié)尾： “ 母親 ” 的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了 “ 母親 ” 每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！ ── 號(hào)召式結(jié)尾 這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)。這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó)；這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動(dòng)情的一句，便是 ── 騰飛吧祖國(guó)，祖國(guó)吉祥，吉祥祖國(guó)。 ── 總結(jié)式結(jié)尾 教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。 6．學(xué)生寫結(jié)尾。 7．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來。 8．為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。（參考題目：《我愛祖國(guó)》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國(guó) 人》《我們都有一個(gè)家》《祖國(guó)，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》） 9．交流標(biāo)題。從語言方面修改演講稿 1．指出演講稿的特殊性 ── 主要以聽為主的文字。 2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀。讓語言更有演講的魅力 寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。 要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是 “ 上口 ”“ 入耳 ” 。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。 要生動(dòng)感人。好的演講稿，語言要生動(dòng)。怎樣使語言生動(dòng)呢？可以用名言格言增強(qiáng)說服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。 3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。 4．學(xué)生修改自己的演講稿。 5．分小組交流修改后的完整的演講稿。 第三課時(shí) 活動(dòng)前，將學(xué)生分成四大組，每組以某個(gè)愛國(guó)人士的姓名來命名這個(gè)小組?；顒?dòng)采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，評(píng)委可以請(qǐng)同班其他學(xué)科老師參加。最終評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，最具親和力獎(jiǎng)，最有人氣獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。活動(dòng)設(shè)立主持人兩名?；顒?dòng)開始前，放背景音樂《中國(guó)人》。黑板上畫中國(guó)地圖，寫上主題詞 “ 祖國(guó)在我心中 ” 字樣。 可根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，從以下內(nèi)容中選擇： “ 祖國(guó)在我心中 ” 演講會(huì)。 綜合學(xué)習(xí)匯報(bào)之前，教師組織學(xué)生看演講錄象。教師指出演講要注意的一些地方： 演講盡量脫開稿子，或者半脫稿； 站立姿勢(shì)要大方，不忸怩； 精神飽滿，聲 音洪亮； 語速要適中； 要注意眼神的交流； 每組推一個(gè)優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講。 “ 中華好兒男 ” 故事會(huì) 學(xué)生事先準(zhǔn)備故事，要求每個(gè)故事不超過四分鐘，每組講一個(gè)。愛國(guó)名人知多少知識(shí)搶答賽 主持人用一句話描述某位愛國(guó)人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請(qǐng)學(xué)生搶答（也可以有必答）。我愛你祖國(guó) ── 詩(shī)歌散文朗誦會(huì) 學(xué)生事先準(zhǔn)備好配音材料，可以集體朗誦也可以個(gè)人朗誦；可以誦讀現(xiàn) 當(dāng)代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。板書設(shè)計(jì)： 口語交際 .習(xí)作二 教學(xué)反思： 本次口語交際是在綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 的。在口語交際中讓學(xué)生將自己的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來，在互動(dòng)交流中感受祖國(guó)的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；在交流中鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 祖國(guó)在我心中 ” 。這就是我們這次口語交際的主題。圍繞這個(gè)主題，每個(gè)人都準(zhǔn)備了資料，有的是愛國(guó)的詩(shī)歌，有的是愛國(guó)人士的故事，還有的是愛國(guó)的文章和愛國(guó)的歌曲。這次口語交際是我們班好幾年以來上的最精彩的一次了。每個(gè)人都動(dòng)起來了，每個(gè)人都有了很大的進(jìn)步，盡管只邁出了一步，只努力的的邁出了一步，小小的一步，但是每一步的腳印上，都印下了努力二字。 我希望以 后的口語交際課也能像今天這樣精彩，也希望每一個(gè)同學(xué)也都像今天這樣用心去學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，努力的邁出一步。 演講稿是應(yīng)用文的一種，它需要表達(dá)一種觀念，發(fā)起一個(gè)倡議或指導(dǎo)一個(gè)方向。這次的作文題目是《祖國(guó)在我心中》，自然是愛國(guó)題材，倡導(dǎo)大家激昂其愛國(guó)熱情。這便是寫作的目的。 讓聽眾和讀者被你的演講帶動(dòng)，更深刻的認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家，伴隨這些認(rèn)知，產(chǎn)生無數(shù)的情感：喜悅、驕傲、自豪、憤慨、傷悲、知恥近乎勇，激動(dòng)、無畏 ??這是寫作時(shí)要產(chǎn)生的心理反應(yīng)。 在第二單元 4 篇課文的指導(dǎo)上，我采用它們的特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行了資料搜集和整理， 之后是仿寫片斷。如《詹天佑》一課外國(guó)報(bào)紙嘲笑我們國(guó)家能設(shè)計(jì)鐵路的工程師還沒出生呢，這是多么大的恥辱?。∽寣W(xué)生搜集這樣烙印在中國(guó)歷史上的恥辱痕跡。此例可作正反對(duì)比中的實(shí)例。詹天佑如何勘測(cè)線路，文章用了標(biāo)準(zhǔn)寫人技法，語言動(dòng)作心理活動(dòng)描寫，這樣的細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生模仿著寫了一段愛國(guó)人士的事跡?！稇涯钅赣H》一課寫法上運(yùn)用了直抒胸臆， “ 我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣 ??” ，這樣的表白直接明了，情感充沛，學(xué)生很善于用這類句子?！恫噬某岚颉芬徽n寫海島戰(zhàn)士如何愛島建島扎根海島，學(xué)生尋找這樣愛國(guó)的人物的事例，愛國(guó)人物的成就，以及他們的名 言，練筆?！吨腥A少年》這詩(shī)特別好，它氣勢(shì)雄渾，慷慨激昂，里面從中國(guó)文化到藝術(shù)到山川河岳到英雄人物到傲人發(fā)展，幾乎都全了，完全可以作為選材內(nèi)容進(jìn)入到演講稿中。 于是，這些文章的構(gòu)成元素齊全之后，便如同大廚在豐富材料前煎炒烹炸，隨意自如了。