“一師一優(yōu)課一課一名師”聽課感受5篇-資料下載頁
2025-09-14 03:19本頁面
【正文】 長 : 吳雨倉 副組長： 于新伍 宋曉賢 孫立慶 劉麗 成 員： 楊 波 劉召良 馬海生 黃香菊 辛俊 崔莉東 盧英娟 賈國強 陜瑋 各小學校長 工作職責 楊波：負責各項活動的技術培訓與指導、各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作；負責指導學校 “ 網(wǎng)絡學習空間社區(qū) ” 創(chuàng)建和培育，負責教師和學生的網(wǎng)上注冊，配合教研室做好活動的技術支持、保障工作。 孫立慶：負責組建 “ 曬課 ” 指導專家團隊、微課制作骨干教師團隊；開展教學賽講、 “ 網(wǎng)上曬課 ” 、“ 網(wǎng)上評課 ” 和 “ 優(yōu)課評選 ” 活動；負責網(wǎng)絡學科工作室的建立與指導，組織學科網(wǎng)絡教研活動；實施微課開發(fā)工作。 賈國強：做好音體美學科方面具體任務的落實。 黃香菊：負責學校錄播教室建設經(jīng)費、活動工作經(jīng)費、縣級 “ 優(yōu)課 ” 錄播經(jīng)費、優(yōu)秀網(wǎng)絡教研工作室的創(chuàng)建和獎勵資金 的預算落實。 各校根據(jù)本次的活動任務、內(nèi)容和要求，結合實際，扎實推進，協(xié)調(diào)好教研與電教工作，明確責任分工，確保各項工作任務的順利完成。 七、活動安排 “ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動從 2024 年下半年啟動至 2024 年 9 月結束，按安排工作及任務，周期為三年。 20242024 學活動安排如下： 2024 年 9 月，制定具體活動方案，召開動員啟動大會。 2024 年 9 月至 2024 年 5 月，參加縣級培訓，組織教師全員賽講， 84 名教師進行網(wǎng)上 “ 曬課 ” ，并參加縣級 “ 優(yōu)課 ” 評選；完成年級學科微課制作任務；完成學科網(wǎng)絡教研 工作室的創(chuàng)建工作，完成 4 個學生網(wǎng)絡學習空間社區(qū)創(chuàng)建。 2024 年 3 月至 5 月參加縣級 “ 優(yōu)課 ” 的課堂教學實錄，推薦 21 節(jié) “ 優(yōu)課 ”參加市、省、國家級 “ 優(yōu)課 ” 評選。 2024 年 9 月接受縣級總結考核。 八、保障措施 高度重視。各校要把 “ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動作為推動基礎教育信息化發(fā)展的重點工作來抓。要成立工作小組，制定方案，做好組織動員。 加大統(tǒng)籌。本次活動內(nèi)容多、涉及廣、周期長、任務重，所有參加人員密切配合，協(xié)調(diào)推進。做到分工明確，協(xié)調(diào)一致，形成合力；明確任務、精心策劃、統(tǒng)籌安排。 保障條件。 各校必須投入一定經(jīng)費，為參與微課制作的教師配備必要錄制的軟件和工具，確保此項活動順利開展。 抓好落實。各校要嚴格按照活動方案的時間安排推進活動進 程。實行工作月報制度，由楊波負責做好月報工作。為縣局教育工作評估考核提供重要數(shù)據(jù)。 此項活動作為教師的考核、晉級、職稱評定等方面的評定依據(jù)。 附件： 古絳中心校網(wǎng)上 “ 曬課 ” 任務分解表 古絳中心校 “ 一師一優(yōu)課 ” 活動優(yōu)課學分解任務表 絳縣 “ 微課制作 ” 目錄 古絳中心校 “ 網(wǎng)絡學習空間社區(qū) ” 學任務分解表 絳縣古絳中心校 2024 年 10 月 19 日 第五篇： “一師一優(yōu)課、一課一名師 ”活動簡報 “ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動 為全面 “ 構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制 ” ，按照《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》精神，根據(jù)湯原縣教育主管部門文件精神要求， 5 月 7 日下午，我校召集全體教師，召開 “ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動宣傳動員會。 在動員會上，校長申敏浩把活動方案給大家做了全文宣讀，活動內(nèi)容主要包括教師網(wǎng)上 “ 曬課 ” 、評選 “ 優(yōu)課 ” 、研制 “ 精品 ” 和名師評選等四個階段。他特別強調(diào)：通過活動的開展，力爭使每位教師能夠利用信息技術 至少上好一堂課 。每堂課都有一位引領本校信息技術應用的名師；每堂課都有在本校起示范作用的精品課程。 同時我校成立了以教務處牽頭、后勤的領導小組，做好活動方案，根據(jù)學校教學計劃統(tǒng)籌安排，全面負責此次工作。 隨后，參會的教師和領導進行了探討與交流，交流自己的建議。整個活動洋溢著濃濃的氛圍。 本次活動，為我校教師創(chuàng)造了很好的互相交流，互相學習的平臺，提高教師的綜合素質(zhì)，有利于教師之間的相互切磋和研究，有利于教師群體的專業(yè)化發(fā)展、促進了和諧教師文化的建設。 會后講課教師陸續(xù)進行了講課。
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