【正文】 “ 眠云 ” ，是因為 ????????() ，好睡，有醫(yī)療保健效果。 ，乃至 有點神經(jīng)失常了。 ，希望能朝夕共處，一刻不離。 、睡眠時研究廬山云霧的形成原因。 5 自然段在描寫時采用了大量的比喻句。你最喜歡其中的哪個比喻句 ?請你用 “ ” 劃出來，并在句子邊上做做批注，說說這個比喻句妙在哪里。 ，你想到了學(xué)過的哪些寫廬山的詩句，請寫在下面的橫線上。 習(xí)作表達(dá) (30 分 ) 富有想象的人是快樂的、幸福的，卡通人物 (孫悟空、喜羊羊、巴拉拉小魔仙、柯南等 )是同學(xué)們所喜愛的。假如有一天，你心目中的卡通人物出現(xiàn)在你的面前，你們之間會發(fā)生哪些有趣的事情呢 ?請你以《我和 的故事》為題，根據(jù)它的性格特點，發(fā)揮想象，編一個好玩的故事吧。字?jǐn)?shù)不少于 300 字。 第五篇： 2024 年秋六年級語文上冊期末檢測質(zhì)量分析 2024 秋六年級語文上冊期末檢測 質(zhì)量分析 一、基本情況 期初 23 人，參考人數(shù) 23 人，參考率 100% ；總分 1571 分；平均分是 分；其中最高分是 91 分，最低分是 7 分，高低分相差 84 分，其中不及格 6 人；及格 2 人；良好 3 人；優(yōu)秀 12 人；積分是 ，成績很不理想。 二、答卷情況 此份試題分為三大塊：分別是 (一 )積累與運用、（二）閱讀、（三）作文。 （一）積累與運用。此題總分 45 分，得分率為 78%，主要分為 10 小題。 。內(nèi)容是根據(jù)拼音寫詞語。主要考查學(xué)生對拼音、識字的掌握能力，這也是識字的最基礎(chǔ)。命題依綱靠本，詞語的出現(xiàn)雖然不限于單元的詞語盤點中，但大部分學(xué)生答得較中肯，但書寫不太工整。有少部分考生出現(xiàn)不少的錯誤。有個別學(xué)生拼不 出詞語來，有的哪怕寫了上去的也是文不對題。這都是學(xué)生對拼音基礎(chǔ)掌握不牢固的原因。這就值得我好好地反思，學(xué)生的基礎(chǔ)知識一定得很抓不放，不然考起試來會失去了很多不必失去的分?jǐn)?shù)。 。這題是考查學(xué)生對一字多音的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生正確區(qū)別多音字的讀音與恰當(dāng)運用的能力。此題失分也不少。 。這題學(xué)生做得比較好，錯的同學(xué)較少。多數(shù)學(xué)生正確選擇Ｃ項。 ，再組成詞語。此題是考查學(xué)生的識字能力。錯的同學(xué)多數(shù)錯在 “ 逗 ” 字的形近字。 ， 并按要求把恰當(dāng)?shù)脑~語填再橫線上。這題是檢測學(xué)生對所學(xué)的詞語掌握和運用。全班沒有一個同學(xué)全對，錯的多數(shù)沒有把恰當(dāng)?shù)脑~語填再橫線上。 ，此題是考查學(xué)生對詞語的意思與詞語的掌握情況。全班全對的學(xué)生很少，學(xué)生基本會填 “ 整耳欲聾 ” 這個詞外，其它三個詞答對的比較少。主要就是在課文中雖然有出現(xiàn)過，但學(xué)生課內(nèi)積累詞語又較少，失分慘重。 ，是考查學(xué)生對所學(xué)過的修辭方法和關(guān)聯(lián)詞掌握情況，這題考得很好。大部分考生將擬人句與因果關(guān)系句子掌握好。 按課文原文填空。主要考查學(xué)生日積月累中的知識，培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和積累語文知識的能力?？墒?，在試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶力較差，所學(xué)的知識不牢固，很多過去學(xué)過的知識都忘得一干二凈的，很多句子無法補充，特別是第５小題沒有一個同學(xué)填對，有的即使補充上去也是錯別字太多。每個空中只要錯一個字就全部不得分。今后應(yīng)該加強提高學(xué)生的熟讀課文的能力，從而更好地提高閱讀水平 修改病句，主要考查學(xué)生對詞語搭配不當(dāng)和詞語重復(fù)等病因的判斷，運用學(xué)過的修改方法進(jìn)行修改，從而提高學(xué)生正確地用詞造句的能力。雖然修改難度比以往降低了，可是學(xué)生的修改能力還是得不到提高。詞語的搭配不當(dāng)、意思重 復(fù)的句子是少部學(xué)生會改，大部分學(xué)生改不到位的。 1０、口語交際，要求寫交通安全事項。主要考查學(xué)生的生活能力、說話能力和思維能力。因為比較貼切學(xué)生的生活以及他們的親身經(jīng)歷，所以學(xué)生都有話可說，有話可寫，是考得最好的一題。 （二）閱讀。此題分兩部分進(jìn)行。得分率為５０ % 《草蟲的村落》片段的閱讀考查。此題重點考查學(xué)生對詞語的解釋、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，根據(jù)文意選項等，既落實了 “ 雙基 ” 的訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括歸納的能力，體會作者的寫作意圖，真正體現(xiàn)了語文課標(biāo)中的 “ 三個維度 ” 的理念。詞語的理解比較 到位，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思得分較高；根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，多數(shù)同學(xué)或多或少都被扣分。 課外短文閱讀考查?！稇涚娮悠凇肥瞧P(guān)于珍惜友情的文章，主要教育學(xué)生珍惜友情，要求寫出字、句子的意思，回答問題等。按要求回答問題，本來提出的問題，都可以在文中找出答案，但學(xué)生卻因為閱讀文章不透徹，內(nèi)容不是很理解，因而找不到答案或作答不完整。同行們在今后的教學(xué)中應(yīng)該勇于探索，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀面，教給學(xué)生的閱讀方法，解題答題的技巧，提高學(xué)生的閱讀水平。 （三）作文，占 30 分。 得分率為６８ % 此次習(xí)作要求是：根據(jù)給出的材料來續(xù)編故事，要求：自擬題目，展開想象，適當(dāng)應(yīng)用心理等描寫方法，內(nèi)容具體，語句通順，書寫規(guī)范，不少于 400 字 ” 。這題實際是考查學(xué)生的審題能力和語言組織能力，文章布局謀篇的能力，想象能力，難度不大，因為這次習(xí)作在課本第五單元的習(xí)作訓(xùn)練過，只是換了內(nèi)容，要求不變。從考生的答卷情況來看，四分之三學(xué)生能根據(jù)要求，展開想象合理地寫下來，內(nèi)容具體，語句通順，超過 400 字。有３個學(xué)生沒有根據(jù)習(xí)作的要求去想象，內(nèi)容不具體，有些地方語句欠通順；書寫馬虎潦草；有兩個學(xué)生根本不會寫，把 平時寫過的作文胡亂寫下去，語無倫次的?？傊?，有些考生寫作水平還是不容樂觀。今后，我要重視作文教學(xué)，想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作水平。 三、成功的方面： 1.“ 讀拼音，寫詞語 ” 比較成功，因為這些詞語平時是必背、必默寫的，而且平時也經(jīng)常聽寫，默寫。 2.“ 口語交際，因為比較貼切學(xué)生的生活以及他們的親身經(jīng)歷，所以學(xué)生都有話可說，有話可寫，是考得最好的一題。 四、存在問題 學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字多。這是因為學(xué)生對生字詞的掌握，常處于被動式，不是運用方法識記，不能在運用基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固，更不能自覺在平時的背誦課文加強識 記及其在習(xí)作中進(jìn)行運用。 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦，更談不上自覺做好筆記并深入復(fù)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒能養(yǎng)成，特別是對題目與閱讀材料，不能認(rèn)真地去讀，只是一晃而過，就閱讀短文并作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生邊看題目，再邊看短文作答，這樣，正確率自然就低。 學(xué)生對閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能掌握，更談不上運用。 學(xué)生的課外閱讀量少，而且只是停留在隨心所欲的瀏覽而已，即使進(jìn)行摘抄，也不過是一種花架子，談不上進(jìn)行理解中積累，更談不上有感受與體會。除此之外，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中積累了一些詞句，但從未刻意去用。因此，習(xí)作的語言的表達(dá)就不那么靈動而優(yōu)美。 五、今后建議 。尤其是對字、詞、句要落實，在小學(xué)高年級也要重視拼音、識字教學(xué)并注意鞏固，要重視語文知識的積累。 ，尤其對精讀課文的重點語段一定要解讀得透徹，培養(yǎng)學(xué)生的感情能力。 生好讀書、讀好書，是今后我們教師們最期待解決的問題。 ，大膽創(chuàng)新，多讓學(xué)生練習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的作文水平。