整式的加減回顧與思考-資料下載頁
2025-11-17 10:37本頁面
【導讀】學生改進認識方式，數(shù)學思想發(fā)生飛躍的變化過程.因此，教學中要注意發(fā)揮實際問題的作用，回顧歸納本章內(nèi)容，形成知識體系；體驗數(shù)學建模的過程，認識數(shù)學模型思想.用式表示實際問題的數(shù)量關(guān)系，建立學生的符號意識.參加元旦長跑活動.學生解決問題時可能有舉出特例或具體數(shù)值來說明理由，教師適時引導，讓學。生加深對字母表示數(shù)的認識，培養(yǎng)數(shù)感。，并指出解題的注意事項.直接打九折所需費用為:×90%.用含m,n的式表示肖諸葛這次跑步訓練總共所跑的路程.學生分別做,再交換檢查,教師及時了解學生的解題情況,并做出反饋.束后，肖諸葛說我知道今天參加跑步訓練的同學的準確人數(shù).①提示：當同學按3人一排組成隊列時，可設(shè)除肖諸葛之外的同學所排列的行數(shù)為x；
【正文】 明他是怎樣得到準確人數(shù)的 . 活動方式 ，口述解題思路 . ： ① 提示：當同學按 3 人一排組成隊列時，可設(shè)除肖諸葛之外的同學所排列的行數(shù)為 x； ② 揭示：使之認識 “韓信點兵 ”問題（將網(wǎng)頁上相關(guān)資料展示），知道我們的祖先就很重視把數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來 . 活動效果：本題作為探究與思考題，旨在讓學生經(jīng)歷數(shù)學的文化史，激發(fā)學生學習的興趣。 活動 7：小結(jié)與作業(yè) 活動內(nèi) 容 . . ：必做題： 復習題 第 5 題 第 9 題 ， 第 13 題 選做題： 完成探究思考題 活動方式 采取師生交流、共同回顧的形式 . 活動效果：分層作業(yè)，尊重了不同層次學生的學習需求。 四、教學反思 本節(jié) 課以問題情境串聯(lián)起本章的所有知識，是一節(jié)積極發(fā)揮學生的主動性的高效復習課 。 在此之前，學生已 對本章的所有知識進行了學習，掌握了基本的概念與基本的運算 ， 但是學生 在解決實際問題中 對字母表示數(shù)的意義，以及對實際問題的數(shù)量關(guān)系的分析還是有欠缺的 。在 課堂上通過具體問題的指引，學生自己進行操作、探索，激發(fā)學習興趣，引導他們逐步達成教學目標。 ，串聯(lián)本章知識，極大的激發(fā)了學生的學習熱情。 ，以點帶面，復習本章的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識框架圖。 發(fā)揮實際問題的作用，結(jié)合實際問題回憶、再現(xiàn)單項式、多項式等概念以及整式加減運算法則等，引導學生分析實際問題中數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生列式表示數(shù)量關(guān)系的能力，逐步讓學生養(yǎng)成善于利用數(shù)學解決實際問題的習慣 . “ 要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得 不同的人在數(shù)學上得到不同 的發(fā)展 ” 的課程理念，在突出整式加減運算變式訓練的基礎(chǔ)上，適當重視與學生身邊的生活實際問題的聯(lián)系，加強了用式表示數(shù)量關(guān)系的能力培養(yǎng)，同時注意滲透模型化和數(shù)學整體思想 .
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