8中班案例分析精選范本【四篇】-資料下載頁
2024-09-23 01:06本頁面
【正文】 說： “ 今天我們肯德基生意特別好，可樂便宜了，很多客人都來買。 ” 對于肯德基今天出現(xiàn)的情況，我首先表 第 12 頁 共 14 頁 揚(yáng)了兩位營業(yè)員肯動腦筋想辦法使肯德基生意這么好，然后再請小朋友仔細(xì)分辨 “8” 和 “5” 誰大， 8 元和 5 元到底哪個(gè)貴？可樂是否真的優(yōu)惠了？ 能力強(qiáng)的孩子一聽就明白了： “8 比 5 大，原來 5 元，現(xiàn)在 8 元，怎么越來越貴了？ ” “ 是啊，是越來越貴了耶！ ” 其他孩子這時(shí)也 醒悟過來。 “ 那么，現(xiàn)在賣多少錢才是優(yōu)惠價(jià)呢？ ” 我問， “1 元。 ”“3 元。 ”“4 元。 ”“2 元。 ” 小朋友七嘴八舌說道， “ 為什么？ ” 我又問， “ 因?yàn)? 比 5 小。 ” 小朋友們答道 …… 隔天，肯德基又推出了優(yōu)惠活動 — 可樂 3 元，看來昨天的交流分享起作用了。 分析： 今天游戲中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)肯德基出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)概念，而顧客們渾然不知，仍愉快游戲時(shí)，得出結(jié)論：錯(cuò)誤概念的出現(xiàn)不是個(gè)別現(xiàn)象，而是全班的普遍現(xiàn)象。決定暫時(shí)不干擾孩子 第 13 頁 共 14 頁 們的游戲，在交流分享時(shí)，與孩子們共同討論、共同修正，共同構(gòu)建正確的數(shù)概念。這樣考慮基于兩點(diǎn)： 我首先分析了出現(xiàn)這種情況的原因，從孩子的反映中，我得出結(jié)論：這不是個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象。既然是普遍現(xiàn)象，集體討論、共同修正會起到更理想的效果。 游戲進(jìn)行中，孩子們正為自己的 “ 金點(diǎn)子 ” 而興奮不已時(shí)，教師的直接介入或間接介入都會或多或少地影響肯德基營業(yè)員工作的積極性，即而影響顧客的情緒，最終影響游戲的情節(jié)發(fā)展。教師必須在首先肯定孩子們 “ 金點(diǎn)子 ” 的基礎(chǔ)上，再共同討論、修正、建構(gòu)，這樣才能扶持孩子們在游戲中剛剛萌芽的創(chuàng)造意識。 從結(jié)果來看，我的做法還是比較成功的：肯德基營業(yè)員得到了肯定，非常得意；集體討 論中幫助孩子們修正了錯(cuò)誤，起到了理想的效果。 給我的啟示： 特級教師徐苗郎在 “ 數(shù)活動在探索型主題活動中的整合 ” 中提出了數(shù)活動整合的理念，實(shí)踐中我體會到，其實(shí)數(shù)活動不僅僅在探索型主題活動中、在游戲等一日活動當(dāng)中都 第 14 頁 共 14 頁 可以加以整合。但要將長期以來習(xí)慣于分科進(jìn)行的數(shù)教育整合在一日活動當(dāng)中，需要一個(gè)逐步適應(yīng)、探索的過程，最重要的是我們教師要確立整合教育觀，利用各種契機(jī)將數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的內(nèi)容較自然地融入其中，促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒在自然、愉快的活動中不知不覺、潛移默化的學(xué)習(xí)數(shù)概念，效果會出乎意料。其實(shí)，數(shù)教育就在我 們身邊，關(guān)鍵在于我們教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于把握。 隨著課改的深入，對教師半日活動中隨機(jī)性要求更強(qiáng)了，也就對教師各方面素質(zhì)提出了更高的要求。提出了更高的要求。新課程理念倡導(dǎo) “ 有效教學(xué) ” ，如何把握每個(gè)活動契機(jī)，抓住每個(gè)有價(jià)值的活動內(nèi)容不是一朝一夕就能夠駕輕就熟的，需要教師在實(shí)踐中不斷探索、反思、再探索。
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