三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學反思5篇范例-資料下載頁
2024-09-22 23:09本頁面
【正文】 習。 為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設計經過反復修改，知識的遷移和不同層次的反復練習，每個教學環(huán)節(jié)的不斷調整只為一個目的提高有限時間內老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍。 二、這節(jié)課不足的三個方面： １、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學 生，讓學生大膽的說說自己的想法（比如： ⑴ 290 和 145 分別是怎么得到的？ ⑵ 為什么 145 與 290 不用位數(shù)位對齊？），并總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。 我的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設太多我放不開手，比如：如果將： “ 你能用豎式計算出準確答案嗎？ ” 這一提問換一種方式提問 “ 你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？ ” ，那么最后的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。 所學知識的深度拓展不夠。由于時間不夠， “ 思維訓 練 ” 環(huán)節(jié)在課堂上被臨時刪除，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。 三、這節(jié)課今后改進的方面 今后改進方面： 教學中復習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知 ,舊知遷移效果會更好。 課堂上加強學生的口算練習。 （ 1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加法，因此，在學習下一節(jié)筆算乘法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學生 的口算練習。 （ 2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。
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