20xx秋中圖版歷史七年級上冊第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭1-資料下載頁
2024-11-25 23:19本頁面
【導(dǎo)讀】歷史就在我們身邊……政治都產(chǎn)生重大的變革。它上承夏、商、西周的興衰，下。接秦朝的大一統(tǒng)，為統(tǒng)一多民族國家的建立奠定基礎(chǔ)。課所講的紛爭局面，正是春秋戰(zhàn)國一個(gè)典型的時(shí)代特征。生明白統(tǒng)一、和平是國家發(fā)展的重要前提。生在這一時(shí)期的重大史實(shí)。通過分析春秋戰(zhàn)國形。勢圖，培養(yǎng)學(xué)生識圖，提取有效信息的能力。晉稱霸的共同點(diǎn)。以小組合作的形式，比較春秋。和戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭目的、性質(zhì)的差異。學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的精神品質(zhì)；分封的目的和評價(jià)。秦、晉始大，政由方伯。諸侯國之間，展開了長期的爭霸戰(zhàn)爭。公元前354年，魏國軍隊(duì)圍趙國都城邯鄲，雙方戰(zhàn)守年余，趙衰魏疲。國應(yīng)趙國的求救，派田忌為將，孫臏為軍師，率兵八萬救趙。那龐涓必回師解救，這樣一來邯鄲之圍定會自解。魏軍離開邯鄲，歸路中陷伏擊，與齊戰(zhàn)于桂陵。鳴驚人”等，在班級小組交流。趣味性和知識能力相結(jié)合還有待進(jìn)一步的提高。
【正文】 實(shí)物資料 文獻(xiàn)史料記載 評價(jià)戰(zhàn)爭的影響： 小組合作探究：春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生這么多戰(zhàn)爭，是好事還是壞事？ 消極： ●給人民帶來深重的災(zāi)難和痛苦。 積極：●促進(jìn)國家統(tǒng)一； ●增進(jìn)民族交流； ●推動社會變革。 歷史感悟二：戰(zhàn)爭與和平 成語故事會： 搜集春秋戰(zhàn)國時(shí)期有關(guān)于楚國的成語故事，如“ 問鼎中原 ” 、 “ 不鳴則已、一鳴驚人 ” 等，在班級小組交流。 第 6課 《 春秋戰(zhàn)國的紛爭 》 一、分封制 概念 內(nèi)容 作用 影響 二、春秋爭霸 原因 過程 （爭霸） 三、戰(zhàn)國七雄 空間定位 經(jīng)典戰(zhàn)役 戰(zhàn)爭評價(jià)（消極和積極） （兼并） ① 齊桓公稱霸 ②晉文公稱霸 五、板書設(shè)計(jì) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)，補(bǔ)充比較豐富的圖文材料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)相結(jié)合，且設(shè)置了一定難度的探究合作問題，是本課最大的特色。 對教材內(nèi)容的整合，即對分封制的調(diào)整處理是否合理，有待商榷； 如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中得出啟發(fā)性的意義，有效的將趣味性和知識能力相結(jié)合還有待進(jìn)一步的提高。 一、本課的亮點(diǎn)： 二、本課有待深入思考和進(jìn)一步加強(qiáng)的地方 六、教學(xué)反思 周南實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史備課組 2021年 10月
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