【正文】 是要讓學(xué)生獲得足夠的信心，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，幫助學(xué)生了解遵守各種規(guī)則制度，學(xué)會對自己、對他人、對社會負責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。只有這樣中學(xué)生的教育才能做到為學(xué)生終身的發(fā)展打好了堅實的基礎(chǔ)，才是真正貫徹了黨的教育方針，實施了素質(zhì)教育。 反過來說 ,現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏的就是 “ 甘于淡泊、不為物役的高尚情操 ”, 不要因生活的困窘而頹廢 ,不要因受到挫折而放棄 ,對一些自信心 ,多一些面對困難時的堅強與韌性 ,不怕困難的壓迫 ,不畏挫折的困擾 ,這樣才可以取得最終的成功 ,成為真正的強者 ! 教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。 兒童時期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。 加強德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始。 培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個 明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全 今天任務(wù)，今天完成 發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正 專心學(xué)習(xí)，珍惜時間 讀書寫字，姿勢端正 課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí) 讀書看報，查找資料 學(xué)有計劃，學(xué)有目標(biāo) 良好行為習(xí)慣 （一）要求合理 （二）明理激情 （三）榜樣示范 四）激勵強化 （五）行為訓(xùn)練 （六）注重體驗 （七）防微杜漸 （八）堅持不懈 （九）家校配合 第五篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說： “ 教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ” 好習(xí)慣的養(yǎng)成則終生受益。 “ 積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已， 逐成丈匹。 ” 這句話雖然樸實，卻也向人們揭示了這樣一個深奧的道理。教育要從娃娃抓起，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。同樣，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也要從小抓起，從小就有好習(xí)慣是成功的第一步。所以作為小學(xué)教師的我們要肩負起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，怎樣培養(yǎng)，這顯然是要花時間、精力，耐心、細心地去觀察、去實踐。 孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。才此，班主任往往十分重視養(yǎng)成教育。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人 .案例一 案例描述： 阿迪力 .吐爾洪、 4 年級的學(xué)生、今年 11 歲，一天到晚總是馬馬虎虎，做事毛手毛腳，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里，作業(yè)有時也忘了做，要不就是遺漏題目；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是磕磕碰碰，父母、老師怎么提醒也沒有明顯的成效。 案例評析： 孩子做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達能力差，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。在加上父母忙，也管不著他。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對他的關(guān)愛也就非常少，他整天放學(xué)回家后，就和小伙伴在家隨便玩耍，有時父母回家看見他在玩，或未完成作業(yè)（其實是不會做）就指責(zé)他，因而久而久之使得他的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。針對這些情況班主任采取了以下幾點措略。 教育措略。 1．方法指導(dǎo)，同學(xué)互助結(jié)對子 首先，針對經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現(xiàn)象給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自備一個作業(yè)記錄本，記下各科作業(yè)，同桌間互相檢查簽名。還指導(dǎo)做完每一項作業(yè)后及時打鉤并將作業(yè)放在一個專門的袋子中。其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學(xué)之間的互相影響互相幫助，而且對于中年級的學(xué)生來說，他們的模仿能力很強，長期在一些好的行為習(xí)慣的學(xué)生影響下，他也能從中學(xué)到一些好的行為習(xí)慣，改掉自身的陋習(xí)，因此我安排了這學(xué)生與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個學(xué) 習(xí)小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時提醒該生做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。同時也有利于教師及時地了解他的作業(yè)情況，這樣可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。這個方法很好，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他基本能及時地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少，因為每當(dāng)他控制不住自己要出去玩時，就有其他小朋友來提醒他還有哪些作業(yè)還沒有完成。 2．及時與家長溝通 學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成家校聯(lián)系是必不可少的，而且這學(xué)生的很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時與家長溝通是整個養(yǎng)成教育的重要一環(huán)，首先我和家長聯(lián) 系，針對孩學(xué)生具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然后和家長制定了一些方案：如 ，增加孩子和父母之間的情感和信任度。 ，如果碰到孩子和家長都不會的問題要及時地與任課老師或班主任溝通，這樣提高孩子在學(xué)習(xí)上的自信心。如果碰到孩子沒有完成作業(yè)情況，要先溝通，再根據(jù)具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。 好習(xí)慣，對孩子在金錢方面的觀念進行教 育，通過父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，只有勤勞、誠實的孩子才受人喜歡。在學(xué)校中碰到孩子有沒完成作業(yè)情況，及時和家長溝通，確定是否真的是忘在家里或是其他原因沒有完成，不讓他的撒謊形成空間。 3．以人為本，付出師愛，做好榜樣 作為一個教師，都應(yīng) “ 以人為本 ” ，尊重每一位學(xué)生。即便這個學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼，我們在教育時也應(yīng)該 “ 動之于情，曉之于理 ” ：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。同時作為班主任，要身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，即要求學(xué)生做到自己首先做到。對于課堂上， 講錯的知識，在同學(xué)面前要勇于承認；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定辦到，做個誠實守信的好老師。如果老師以身作則，學(xué)生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強老師的威信，正所謂 “ 喊破嗓子，不如做出樣子。 ” 教育效果： 經(jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中他學(xué)會和同伴相處，合作，而且他的一些不 良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他表揚，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺完成，課堂上也能遵守紀(jì)律了。他有進步就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。 案例二 案例描述： 學(xué)生塔依爾 .居買、 11 歲、小學(xué)四年級的學(xué)生，好動，反應(yīng)訣，但自身有很多壞毛病，如 :上學(xué)經(jīng)常遲到，不按時完成作業(yè)，上課不注意聽講，搗亂別的學(xué)生等 .老師、家長都反映地是一個 “ 調(diào)皮大王 ”. 學(xué)習(xí)成績一直很差 ，每次測驗都不及格 .上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動兵凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了 .影向別人上課 。注意力不集中，東張西望；課余時間愛欺負其他同學(xué) 。書寫不認真 。在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，母親根本管不了他 .案例分析： 該同學(xué)雖然好動、精力不集中、任性、學(xué)習(xí)成績很差 .這主要是由于家長沒有時間管他，在學(xué)校里也是“ 人見人恨 ” 的學(xué)生，老師和同學(xué)都不喜歡他甚至不再管他 .但該同學(xué)頭腦聰 .明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和欲望 .如有時他表現(xiàn)好了或是認真做對了一道題，只要老師及時表揚鼓勵，他就會保持比較長的時間表現(xiàn)良好 .采取的措施： 對這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、關(guān)心和耐心 .從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近地與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時時關(guān)心、時時指點，有進步就表揚鼓勵 .幫助學(xué)生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現(xiàn)有進步時就給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭 .多使用一些鼓勵性的語言，如 :“ 你進步了，很好 ” 、 “ 你做得很好很認真，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí) .” 、“ 你的回答太好了 ” 等等 .功夫不負有心人，通過訓(xùn)練就使他變 “ 你能行 ” 為 “ 我能行 ” 教育效果： 通過幾個月的努 力，現(xiàn)在同學(xué)們都覺得他鄉(xiāng)變了個人似的，上課聽課認真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)愿意與他一起學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績 基本上達到合格了，并且勞動也非常積極。在家也變成一個好孩子了 .這是老師和家長都期盼的 .面對該生教有的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似塔依爾 .居買這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強 .教育啟示 學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對于好的我們要給予表揚，并發(fā)揚光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為?xí)慣。不放棄任何一個孩子，每個孩子都是具有很好的可塑性的。 一把鑰匙開一把鎖 ”. 每個學(xué)生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對策， 因材施教，正確引導(dǎo) .小學(xué)低年級則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。