【正文】 讓小組同學一起共同進步，爭取優(yōu)勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現(xiàn)并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。 三、從細節(jié)處入手來抓行為習慣 教育 “ 勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ” 良好的行為習慣是一個一個的細節(jié)串成的。細節(jié)決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節(jié)，因此作為教育者必須學會從細節(jié)處來抓行為習慣教育，并且要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。 在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結(jié)。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節(jié)，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午吃完飯后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結(jié)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生哪怕只是微不足道的一點優(yōu)點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。 四、從榜樣入手抓好習慣教育 在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說： “ 榜樣的力量是無窮的 ” 。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约海B(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對 照檢查，改正自己的不良行為。如：我經(jīng)常組織學生參觀好的班級禮貌表現(xiàn)、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。 有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣 的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養(yǎng)成良好習慣的第一步，開好養(yǎng)成教育的第一朵花！ 習慣養(yǎng)成教育活動總結(jié) 明德 王梅芳 歷時一個月的習慣養(yǎng)成教育月結(jié)束了，為使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成優(yōu)良的校風、學風，積極響應(yīng)縣教育局的指示精神，我校利用多種有效形式開展了訓練活動。培養(yǎng)了學生的良好品質(zhì)，養(yǎng)成了優(yōu)良習慣，并培養(yǎng)了自立能力，也使 學生在活動中受到了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然教育。具體活動總結(jié)如下： 一、具體做法： 各班在班主任的帶領(lǐng)下進行衛(wèi)生大清掃，讓學生在一個干凈整潔的環(huán)境下學習，每名同學都動手參與勞動，積極配合班主任的分工，每天到校的第一件事情就是先看一看自己教室、衛(wèi)生區(qū)是否清潔，并養(yǎng)成了同學們講衛(wèi)生，熱愛勞動的好習慣，堅持一日兩掃，自覺主動打掃室內(nèi)外衛(wèi)生的習慣。在每周一升旗儀式結(jié)束時各班值周生檢查各班的個人衛(wèi)生，使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。 利用每周一的升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育，認識國旗，會唱國歌。了解升國旗 的意義，并通過國旗下講話內(nèi)容向?qū)W生進行愛國主義教育。 借助宣傳工具如櫥窗、板報、墻報、校園廣播切合實際地進行思想教育和養(yǎng)成教育。如一年級的板報就增設(shè)了一個專欄，向?qū)W生進行 108 個好習慣的教育；五年級利用墻報粘貼本班自制的手抄報，定時更新。各年級利用墻報開展 “ 我最棒！ ”“ 我是小明星 ” 等活動，形成班級特色，評比優(yōu)秀小組、文明小學生、班級之最，班主任并給予評價和獎勵；我校的校園廣播和板報也定期地為學生提供 108 個好習慣和養(yǎng)成教育的相關(guān)知識。 利用校會、晨會，全校集中組織學習《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生 守則》等，學生不僅要達到會背還要會做。如三年級利用晨讀以學生喜聞樂見的形式進行養(yǎng)成教育；四年級也利用晨讀時間對學生進行教育和評比，把 “ 規(guī)范 ” 落實在實踐中進行班內(nèi)評比。表現(xiàn)突出的加分，使學生能達到嚴格自律。 在 “ 文明監(jiān)督員 ” 的監(jiān)督下，學生能使用文明用語，對人有禮貌，不打架、不罵人、不跑、不鬧。室內(nèi)外紀律保持良好。兩操課做到快、靜、齊。課間文明活動，高年級同學要讓著低年級同學。學校設(shè)立了意見箱，設(shè)立了舉報電話，發(fā)現(xiàn)校園好人好事，嚴肅處理違紀現(xiàn)象。 二、今后工作努力的方向和改進措施： （ 1）、繼續(xù)培養(yǎng)鞏固已經(jīng) 養(yǎng)成的良好行為習慣。比如：每天保持教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，堅持一日兩掃，課間操、國旗下講話做到快齊靜等。 （ 2）、加強學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。學習的好習慣有哪些？良好的學習習慣概括為六個字：善思、好問、勤記。做到睡前 “ 七問 ” ：完成了一天的學習，準備休息之前，躺在床上時同學們可以問問自己七個問題：第一個問題：我今天上課前都準備好了嗎？因為只有做了充分的課前預(yù)習，才能在上課時跟上老師的思路，和老師同步進入角色。第二個問題：今天在課堂上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？第三個問題：從這堂課，我在知識 、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學習，才是有興趣地學習。第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結(jié)才能有所進步。第六個問題：明天我還有哪些任務(wù)？第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學會享受學習，才能體會到學習的樂趣。 九個學習好習慣： 提前預(yù)習 專心聽講 愛提問題 及時改錯 查尋資料 不磨蹭 仔細審題 勤于動筆 認真書寫 （ 3）、繼續(xù)加強衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。九個衛(wèi)生好習慣： ⒈ 飯前便后洗手 ⒉ 早晚刷牙 ⒊ 每晚洗腳、洗襪子 ⒋ 手臟了及時洗 ⒌ 不隨意席地而坐 ⒍ 常換衣服常洗澡 ⒎ 不隨地吐痰 ⒏ 不亂扔垃圾 ⒐ 隨手整理好用具和衣物 （ 4）、繼續(xù)加強飲食和節(jié)約習慣的養(yǎng)成。九個飲食好習慣： ⒈ 定時定量 ⒉ 細嚼慢咽 ⒊ 吃飯時不說話、不出聲 ⒋ 愛惜糧食 ⒌ 不挑食、不偏食 ⒍ 不吃零食 ⒎ 不邊走邊吃 ⒏ 少喝飲料多喝白開水 ⒐ 不吃不合格食品 關(guān)于節(jié)約習慣，學校印發(fā)了《讓節(jié)約成為習慣》倡議，希望全體師生積極從我做起，從節(jié)約每杯水、每個饅頭、每口菜做起，養(yǎng)成節(jié)約的美德。 （ 5）、注意養(yǎng)成安全習慣。九個安全好習慣： ⒈ 遵守交通規(guī)則 ⒉ 不玩火 ⒊ 不逞能 ⒋ 遵守公共秩序 ⒌ 不急追猛跑 ⒍ 右行禮讓 ⒎ 有自護意識 ⒏不做危險動作 ⒐ 離家離校要向家長或老師打招呼 養(yǎng)成習慣教育總結(jié) 明德 潘晶 這學期我校非常重視學生的養(yǎng)成習慣教育，積極開展了養(yǎng)成教育的各種活動，經(jīng)過半個多學期的努力，我對班級學生的養(yǎng)成教育方面做了以下工作： 一、緊跟班級，督查到位。 為了深入了解學生的行為規(guī)范情況，我早上堅持提前到校，放棄了中午休息的時間，每天盯在學生后面，查找學生身上存在的問題。一開始，學生壞習慣還真的不少，如早晨不抹窗臺、不晨讀，早晨到校在班級三個一群，兩個一伙的玩耍，中午在教 室大聲喧嘩，上下樓梯不按常規(guī)走等，針對這些現(xiàn)象，我利用晨夕會、班隊會帶領(lǐng)學生學習 “ 八好 ” 內(nèi)容，明確八好各內(nèi)容考核的細則要求，還學習了《小學生必須養(yǎng)成的十個好習慣》，經(jīng)過一個多月的訓練督查，我班學生在晨讀和午間習字時基本做到了老師在與不在一個樣了。 二、建章立制，規(guī)范言行。 良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。 (1)“ 八好 ” 行為制度：每周一向?qū)W生宣布本周班級和個人 “ 八好 ” 考核的內(nèi)容，然后每天由紀律班長對學生行為進行考核，同時也讓全班同學互相監(jiān)督，使學生的行為 表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學生能較自覺地遵守規(guī)范。在周五的班會課上對全班學生進行 “ 八好 ” 考核，由班長去大隊部邱老師那里去蓋章。考核未過關(guān)的同學幫助其糾正缺點，鼓勵其努力克服，然后在下周對其繼續(xù)考核。目前班級 “ 走好路 ”達標考核已通過。 (2)值日制度：由衛(wèi)生班長嚴格負責，負責好學生的表現(xiàn)，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細小處入手，把 “ 八好 ” 行為規(guī)范落到實處。 (3)學習習慣養(yǎng)成制度：由小班長做好早讀和午間習字管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養(yǎng)成自主學習 的好習慣。 三、協(xié)調(diào)學生的 “ 知 ” 與 “ 行 ” 學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對 “ 知 ” 與 “ 行 ” 進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。 如有些學生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學生多數(shù)是因為換衣服時不注意取紅領(lǐng)巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家后就把紅領(lǐng)巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。又如，班級學生吃零食現(xiàn)象比較嚴重，我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果等好習慣。 四、加強監(jiān)督 ,不斷強化行為習慣。 小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有 “ 反復(fù) ” 的特點，因此，在實施養(yǎng)成教育時，我始終記住八個字：嚴格、反復(fù)，持之以恒，采用了 “ 反復(fù)抓 ” 、 “ 抓反復(fù) ” 的方法，通過對他們強化訓練，取得了一定的效果。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守。再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。 五、今后工作打算。 繼續(xù)強化學生養(yǎng)成習慣教育，把 “ 八好 ” 行為規(guī)范落到實處，爭取通過校級考核。 抓好學風，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學生個性特長和創(chuàng)造 能力的培養(yǎng)，全面提高學生的文化素質(zhì)。 加強與家長聯(lián)系，共同督促學生進步。 配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。在集體活動中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。