【正文】 班級文化站點，同時展示學生的書畫作品等。利用各種形式和手段豐富班級文化，形成濃厚的文化氛圍。教室后邊的墻壁上是學生的試卷及優(yōu)秀的作文，每次他都將學生單元考試滿分的試卷及寫的比較好的作文貼在墻上，以此激勵學生，向好的學生學習。 在與課任教師的交往中，他尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時間，他就 與班級的任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見，為班級的后進生、退步生想好解決的辦法，學校領導時常稱他和課任教師為 “ 黃金搭檔 ” 。他總是慎重地處理學生和課任教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，他平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。 班主任工作是繁重且瑣碎的，而他卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠，因為他知道這項工作的重要意義，也知道肩上所擔負的責任。從工作以來，他每天按時上班，從不遲到和早退，也未請過病。在班主任工作中，他深知言傳身教的作用，平時要 求學生做到的，他自己先做到。要求不能遲到，他就每次按時到會；要求同學參加公益勞動，他就會和大家一起勞動。在工作中他本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動，和學生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關系。他利用課余時間去輔導學生，了解學生的日常生活情況和心理動態(tài)，和同學們談心，幫助有困難的學生，做好后進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。 通過不斷努力使的學生的學習態(tài)度越加端正，學習目的越加明確，學習成績有所 提高，形成了你追我趕的學習氛圍。在學習同時充分調動學生們的積極性，通過開展各種形式、豐富多彩的活動，提供各種機會讓同學們進行自我管理和自我服務，從而鍛煉同學們的組織能力、動手能力和思維能力，培養(yǎng)集體主義觀念。尊重學生個性的存在，鼓勵學生個性的發(fā)展，在培養(yǎng)學生興趣愛好的同時，大力倡導學生積極參加各種類型的活動，在活動中鍛煉自己；鼓勵學生們拓寬知識面，豐富自己的知識結構。在學校舉行的各項活動中，他所帶班級的學生都能積極參加，并表現出極高的熱情。在這三年的教學中，黃永生老師憑著扎實的教學基本功和認真負責的工作態(tài)度 ，得到了學校領導的信任，并委于重任。而且所帶出的班級基本上都是從差到好的，黃永生老師在縣舉行的各項比賽中，都取得了較好的成績， 2024 年縣小學教師現場教案設計比賽中獲三等獎， 2024 年小學教學案例評比中，榮獲縣級三等獎， 2024 年獲得縣級五年級現場作文競賽指導老師二等獎，在第七屆惠東縣青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲科幻畫指導老師二等獎， 2024 年 5 月，被評為惠州市優(yōu)秀少先隊輔導員等多項獎勵。 第四篇：優(yōu)秀班主任先進事跡 從事班主任工作四年來，我陪感困惑，力不從心。我一邊向有經驗的老師請教，一邊翻閱書籍、查閱資料向 名師學習。我深感自己的不足，同時收獲頗多。比如，我認識到召開主題班會課的重要性。 記得有一次，一位家長打電話告訴我，他女兒在學校經常受到男生欺侮，據說班上有許多女生被男生欺侮，摸手、摸臉、摸身體其他部位。這位家長很氣憤，我更是氣憤不已。第二天一大早，我看到教室里那一張張臉龐，我冷靜了許多，絲毫沒有昨晚的沖動。我在想，該怎么解決這一問題呢？ 我想到曾經看過李鎮(zhèn)西老師的一篇文章，這是關于召開主題班會 怎樣的男生女生更優(yōu)秀。我先后找了十多位女同學調查、了解情況才知道，原來他們是在做游戲，贏家指使輸家摸同學。 隨后，我布置了一篇命題周記，題目就是《怎樣的男生女生更優(yōu)秀》。同學們接到這個題目很詫異。幾天后，同學們上交了周記，我仔細讀后挑選了幾份優(yōu)秀文章，在召開主題班會時朗讀了同學們的佳作。接著與同學們共同討論怎樣的男生女生更優(yōu)秀。孩子們因為有了先前的準備，課堂上暢所欲言，氣氛異?；钴S。最后，我引導他們總結了優(yōu)秀男女生的標準。即：女生要溫柔、堅韌、優(yōu)雅、自尊；男生要剛強、進取、有毅力、有智慧。講到自尊時，我談到了男女生的相處，以及班上發(fā)生的這一現象，當然沒有具體到人。這次談話式地主題班會的召開，既解決了班上的問題，有 為男生女生更優(yōu)秀明確了目標。 第五篇：優(yōu)秀班主任先進事跡 我從事語文教學和班主任工作，始終忠誠人民的教育事業(yè)，無私奉獻，教書育人。在教育教學過程中，我并不滿足于現有的知識，不斷探索、不斷創(chuàng)新、求真務實、認真履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶過的班班風正、學風濃，取得較好的成績，主要有以下幾個方面作法： 一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。 人們常說： “ 教師無小節(jié)，處處是楷模 ” 。學校是每個學生學習與生活的地方，教師行為對學生的影響極 大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統(tǒng)一。例如：要求學生不遲到，教師自己就不能遲到；要求學生不亂丟果皮紙屑，教師自己就不能亂丟果皮紙屑；教育學生講文明禮貌，教師自己就要禮貌先行等等。由于工作能深入細微處，本班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣。 二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。 要讓學生成人、成材，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把 “ 動之 以情、導之以行、曉之以理、持之以恒 ” 作為關心學生的座右銘。作為班主任，要付出滿腔的愛，心平氣和，樂此不疲。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子很多，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。 三、結合實際，創(chuàng)建有特色班級。 我在班主任工作中，有選擇地汲取別人的成功經驗，從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規(guī)。創(chuàng)建班級書架，開拓學生的視野；創(chuàng)建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，而是學生學習與生活的見證。在班級集體活動方面，我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動如：主題班會、書畫比賽、作文比賽、文藝表演等一系列活動。 四、轉變 “ 后進生 ” 。 作為新時期的班主任應更注意，多學些有關兒童發(fā)展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學生 的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話： “ 教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。 ” 后進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定能進步的 !他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是以 “ 寬容 ” 之心去溫暖學生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話，并號召優(yōu)等生幫助后進生，讓后進生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。 五、加強家校聯系，以真誠換真心 家長是孩子的第一任老師，身為 老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，扎實地開展家校聯系，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對學校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。 我相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會越做越好 !