【正文】 通過反復(fù)地讀讓學(xué) 生自然成誦；然后猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際談體會(huì)，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。作業(yè)設(shè)置結(jié)合單元后面的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，豐富學(xué)生積累的同時(shí)感受濃濃的親情、鄉(xiāng)情、友情和愛國(guó)情。 四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： “ 丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰復(fù)登 ”“ 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間 ”“ 漢賊明大義，赤心貫蒼穹 ”?? 千古良相諸葛亮不但是陸游、文 天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“ 興復(fù)漢室，還于舊都 ” ，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對(duì)子女、后人的諄諄教誨。 （二）初讀，讀熟課文： 解題： 《誡子書》，告誡兒子的一封家書。 播放錄音，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：（ 1）標(biāo)記生字注音。（ 2）注意詞句停頓。 師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。示例： 非澹泊 /無以明志，非寧?kù)o /無以致遠(yuǎn) ?? 非學(xué) /無以廣才，非志 /無以成學(xué)。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀） 學(xué)生自由朗讀，互讀。 指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)（從字音、停頓兩方面）。 再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。 學(xué)生自由散讀。 （三）精讀，疏通文意： 自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。師巡回指導(dǎo)。 合作探究： 小組合作，解決個(gè)人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書。師參與討論。（ 1）難點(diǎn)預(yù)見： A、詞語： 靜以修身 ? 儉以養(yǎng)德 ? 以明志 ? 以致遠(yuǎn) ? ；廣才；勵(lì)精；治性；馳；去；非志無以成學(xué) ? 遂成枯落 （提醒學(xué)生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字） B、句子： a、非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn) ?? 非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)； b、年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。（ 2）處理措施： A、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累（如 “ 以 ” 的常見用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后總結(jié)成型。 B、師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如 a 的雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如本文的簡(jiǎn)潔精警） 以 b 句的翻譯為例：年華隨著時(shí)光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)無益 ?? 總結(jié)交流： （ 1）四人一組互相翻譯課文，交流指正； （ 2）典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考。 （四）研讀，賞析文章： 故事引子： 諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時(shí) “ 茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 ” ，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、樂毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的《隆中對(duì)》，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國(guó)，終因 積勞成疾而逝世，享年 54 歲，臨終遺囑 “ 掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物 ” ，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑 800 株，薄田 15 公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫， “ 善政嘉事 ” ， “ 美聲溢譽(yù) ” ，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。由此引申： 集體探究： （ 1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言） （告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望） （ 2）文本作者抓住一個(gè) “ 靜 ” 字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（ 淡泊、立志、惜時(shí)）其原句分別用《邏輯學(xué)》中的 “ 否定之否定規(guī)律 ” （雙重否定句式）來強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。 （學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會(huì)作者情感，力求熟讀至誦） A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn) B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ （ 3）請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時(shí)句，再次品讀。（按照板書提示分組討論完成，后 總結(jié)再板書） {提示板書：提出論點(diǎn) —— 正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身） —— 勸戒惜時(shí)，有所為 } A、論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德； B、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué) /無以廣才，非志 /無以成學(xué)（正）。 C、修身：（躁）：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）。 D、惜時(shí)：（見上，略） （ 4）按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。自背?；ケ?。齊背。 （ 5）問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析 “ 靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn) ” 的重要意義。 （提示結(jié)合自身品性、周圍實(shí)例及社會(huì)貪污腐敗現(xiàn)象、 “ 八榮八恥 ” 精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言） （五）朗讀，積累詞句： 學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)： （ 1）你最喜歡文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。（自己思考，小組交流，個(gè)人回答）警句推薦： A、淡泊：茍利國(guó)家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?。心閑天地本來寬。（陸游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志（蘇軾） 。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（王勃）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮） C、惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)（傅玄）；浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過（盧梭）；時(shí)間有三種步伐，未來的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止。（席勒）（ 2）積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。 （六）作業(yè)設(shè)置： 背誦全文，積累警句。 《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國(guó)愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。古往今來，抒發(fā)人間真情的詩(shī)詞浩如煙海，或抒愛國(guó)之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉(xiāng)情 ?? 請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩(shī)詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次 “ 人間自有真情在 ” 為主題的詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。 第五篇： (部編 )初中語文人教 2024 課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，理解文章夾敘夾議的手法。 。 一、新課導(dǎo)入：白求恩的信 一 箱子食品和文學(xué)書籍送給董同志，算我對(duì)他和他的夫人、孩子們的新年禮物。給我的小鬼和馬夫每人一床毯子，另送小鬼一雙日本皮鞋。 照相機(jī)給沙飛。 貯水池等給攝影隊(duì)。 醫(yī)學(xué)書籍和小鬧鐘給衛(wèi)生學(xué)校。 每年要買 250 磅奎寧和 300 磅鐵劑，用來治療瘧疾患者和貧血病患者。千萬不要再到保定、天津一帶去購(gòu)買藥品，那邊的價(jià)錢要比滬、港貴兩倍。 最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對(duì)同志們說，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬親愛的同志們。 二、作者簡(jiǎn)介、介紹你所知道的白求恩、疏通字詞 三、朗讀文章 2 分鐘（可跳讀），邊讀邊標(biāo)出段落序號(hào)，同時(shí)思考：白求恩是一位怎樣的人？ ：可以接力朗讀，也可以齊讀。 ，其他小組評(píng)價(jià)。 四、整體感知，概括重點(diǎn) 默讀文章，說說白求恩是一位怎樣的人。 試找出每一節(jié)的重點(diǎn)句，用 “ ” 劃出，并用以下句式把它表達(dá)出來。 這一節(jié)贊揚(yáng)了的精神 五、合作探究，學(xué)習(xí)寫法 ，又蘊(yùn)含革命激情，富于感染力。請(qǐng)你圈畫出精彩的語句，并加以賞析，可以從以下角度來進(jìn)行圈畫、批注。 夾敘夾議、以議為主的寫法 對(duì)比強(qiáng)調(diào)的手法 富于變化的句式 精到的選詞（成語） 正面介紹和側(cè)面介紹相結(jié)合 ? ?哪些話是側(cè)面介紹 ?側(cè)面介紹有什么作用 ? 六、聯(lián)系生活，感悟精神 ，你知道哪些體現(xiàn)白求恩精神的事跡？ ？你打算如何踐行白求恩精神？