求平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-24 20:16本頁面
【導(dǎo)讀】1．知道平均數(shù)的含義和求法。2．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。3．運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。后面深化對(duì)“平均數(shù)”意義的理解和把握作好預(yù)設(shè)。學(xué)生思考，想象移的過程。的相同數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友，好嗎？讓學(xué)生自己提出問題，然后解決問題，最大程度地激發(fā)學(xué)生探索的熱情。勵(lì)解決問題策略多樣化。平均分得的結(jié)果是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的量，而平均數(shù)只是一個(gè)表示中間狀。態(tài)的抽象數(shù)量，在讓學(xué)生真切地感受到“平均數(shù)”的實(shí)際意義。生2：我們是以最少的一排2為標(biāo)準(zhǔn)。2．初步應(yīng)用，內(nèi)化拓展。（出示：7，3，6，4的平均數(shù)是多少？使比賽更公平，通常在比賽中采用這種方法求平均數(shù)。際情況分別對(duì)待。這一問題就留給大家課后去解決。
【正文】 1：最后得分（ 84＋ 70＋ 88＋ 94＋ 82＋ 86） 247。6 ＝ 84（分）。（大部分學(xué)生表示贊同） 生 2：我不同意，我認(rèn)為應(yīng)該去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分。最后得分（ 84＋ 88＋ 82＋ 86） 247。4 ＝ 85（分），這樣才公平、合理。 師：這種求平均數(shù)的方法，你有沒有在哪里見過？（奧運(yùn)會(huì)、電視比賽等）為了使比賽更公平，通常在比賽中采用這種方法求平均數(shù)。 應(yīng) 用三 師：星期天，小麗高高興興去學(xué)游泳。她碰到一個(gè)難題，原來游泳池的水平均深是 126 厘米，小麗身高 134 厘米，她在這個(gè)游泳池中學(xué)游泳會(huì)有危險(xiǎn)嗎？ □ 會(huì) □ 不會(huì) □ 可能會(huì) □ 可能不會(huì) （ 1）把自己的想法與同桌交流。 （ 2）指名說說（ 3 個(gè)） （ 3）學(xué)生評(píng)價(jià)。 師：平均水深只是一個(gè)代表數(shù)，他的實(shí)際水深并不知道，可能比 126 厘米 淺 ，可能比 126 厘米深，也可能正好是 126 厘米，我們?cè)趯?duì)待實(shí)際問題時(shí)就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況分別對(duì)待。 四、課堂總結(jié) ，加深理解 師：這節(jié)課你有哪 些收獲？還有問題嗎？ （略） 五、 課外延伸 ，注意反復(fù) 推薦作業(yè)：現(xiàn)在你對(duì)教師上課開始的問題 “ 我們班的平均身 高 是多少？ ” 能解決嗎？這一問題就留給大家課后去解決。
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