長方形、正方形面積的計算教學(xué)設(shè)計方案-資料下載頁
2025-11-15 19:17本頁面
【導(dǎo)讀】積單位的基礎(chǔ)上進行的。應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積。得活動經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐能力；讓學(xué)生在交流質(zhì)疑、想象歸納中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，滲透思維方法；在聯(lián)系實際、實踐運用中，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念以及解決問題的能力。力、情感態(tài)度價值觀、過程與方法的共同發(fā)展。正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。本課內(nèi)容難度不大，結(jié)論又比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的。孩子還是比較小，有部分同學(xué)自制力較差，因此老師應(yīng)充分發(fā)揮好組織和引導(dǎo)作用。，正確操作；，形成表象；，啟發(fā)思維；，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；，陶冶情操；，復(fù)習(xí)鞏固；。對作業(yè)中的錯誤，進行分析、統(tǒng)計、糾正，以真正實現(xiàn)教學(xué)目標的完成。
【正文】 形成知識構(gòu)建 學(xué)生活動： 感受體會 教師 活動： 總結(jié) 課件 輔助課堂 展示課件 課件 輔助課堂 展示課件 教師活動： 復(fù)習(xí)長方形面積公式 第二課時 開始 學(xué)生活動： 復(fù)習(xí)長方形面積公式 教學(xué)評價設(shè)計 （ 說明 ： 請 提供在 本教案的實施過程中用到 的 評價工具，如何評價，以及目的是什么。 ） 過程性評價 在教學(xué)過程中，為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程，調(diào)查教學(xué)方案的可實施性，主要采取觀察的方法，來確定學(xué)生的課堂狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，并布置有反饋性的作業(yè)，通過這一系列的課堂活動 的實施，達到教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實踐能力、解決問題能力。 終結(jié)性評價 評價辦法 ： 反饋作業(yè)。 評價目的及說明： 通過反饋作業(yè)的完成情況，就能大致判斷出學(xué)生對教學(xué)目標的掌握情況。并要針對作業(yè)中的錯誤，進行分析、統(tǒng)計、糾正，以真正實現(xiàn)教學(xué)目標的完成。 教學(xué)實施計劃 第一課時：長方形的面積 情境導(dǎo)入、大膽猜想 實驗驗證、概括歸納 實踐運用、鞏固練習(xí) 師生小結(jié)、暢談收獲 第二課時 :正方形的面積 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 類推公式 動手實踐 鞏固應(yīng)用 課堂小結(jié) 教學(xué)反思 ：在數(shù)學(xué)課程標準中，以明確把“雙基”改為了“四基”，因此在本節(jié)課的設(shè)計時，就在注重雙基的基礎(chǔ)上同時注重基本活動經(jīng)驗的積累和基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透。從實施情況來看，基本達到了預(yù)想目的，基本完成了教學(xué)目標，只是在應(yīng)用公式計算時會出現(xiàn)少量計算錯誤。
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