第一章回顧與思考二教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-24 18:21本頁面
【導(dǎo)讀】練習(xí)，但容易混淆的乘法公式、稍復(fù)雜的綜合題目還未進行復(fù)習(xí)與練習(xí)。學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在學(xué)習(xí)整式乘除法的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)活動，用知識解決較復(fù)雜問題的經(jīng)驗，需要進一步發(fā)展觀察、歸納、類比、概括等能力，發(fā)展有條理的思考及語言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，了解數(shù)學(xué)的價值，拓展延伸、課堂小結(jié)、布置作業(yè).幾何背景、兩個公式的聯(lián)系與區(qū)別等，為下面的運用練習(xí)奠定基礎(chǔ).年級分解因式的常用方法，因此本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進一步認(rèn)識和運用公式，路，同時注意針對學(xué)生思維中存在的問題適當(dāng)點撥.形，已知大正方形的面積是144，小正方形的面積是4，若用x，猜想規(guī)律（x－1）（xn＋xn－1＋?+x2＋x＋1）＝_________,÷（x－1）＝_________,已知x3＋x2＋x＋1=0，求x2020的值.繼續(xù)滲透整式的乘法.請寫出圖3中所表示的代數(shù)恒等式____________；
【正文】 獲和體會 活動目的： 讓學(xué)生通過暢談自己的收獲的體會，鞏固所學(xué)知識，感受解決問題的過程中蘊含的數(shù)學(xué)思想與方法 . 活動 注意事項： 本節(jié)課是復(fù)習(xí)課的第二課時，設(shè)計了較多的綜合性題目，在解答的過程中學(xué)生肯定有不少收獲和感想，在小結(jié)時讓學(xué)生互相交流，加深對知識的理解，還可以讓學(xué)生說說困惑，結(jié)合具體題目進行點撥 . 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 基礎(chǔ)作業(yè)：課本 P33 頁，復(fù)習(xí)題 6 拓展作業(yè)： 如圖所示，四邊形 ABCD 是正方形， P 是對角線 BD 上一點，過 P 點作直線 GH， EF 分別平行于 AB， BC，交兩組對邊于點 G， H， E， 邊形 PFDH， PEBG 都是正方形，四邊形 PHAE， PGCF 都是矩形，設(shè)正方形 PEBG的邊長為 a，正方形 PFDH 的邊長為 b. (1)請你測量一下邊長 a、 b，計算正方形 PEBG 與正方形 PFDH 的面積之和以及矩形 PHAE 與矩形 PGCF 的面積之和 . (2)你能根據(jù)（ 1）的結(jié)果判斷 a2+b2與 2ab 的大小嗎？ (3)當(dāng) P 點在什么位置時，有 a2+b2=2ab？ 四、教學(xué)設(shè)計反思 1． 本節(jié)課是復(fù)習(xí)課的第二課時，給學(xué)生提供了大量綜合性、靈活性較強的題目，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，這是難得的開拓視野、鍛煉思維、提升 自我的機會，可 以放手讓他們自主探究；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，我們可以通過鋪設(shè)一些問題串，減小思維難度，幫助他們加入到探索的行列中 . 2．兩課時的復(fù)習(xí)課在整體的設(shè)計上難度是 逐步加深的，每節(jié)課的各個環(huán)節(jié)在難度上也是階梯上升的，而每個環(huán)節(jié)的問題串難度又是層層遞進的 .這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知特點，把難點化解于無形，又能在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都充分的調(diào)動學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 . 3．實際教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的特點將復(fù)習(xí)課 的上課形式設(shè)計得更加靈活多樣，除了傳統(tǒng)的師生問答，還可以采用分組競賽、必答搶答等方式，讓學(xué)生在活潑又不 失緊張的學(xué)習(xí)氛圍中快樂的學(xué)習(xí) .
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