6小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-09-12 13:55本頁(yè)面
【正文】 的本質(zhì)是什么。 實(shí)踐活動(dòng)課程化 語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo) 牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。已有專家預(yù)測(cè)，未來(lái)的教學(xué)，可能主要在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)課，然后回到學(xué) 第 12 頁(yè) 共 14 頁(yè) 校教室展示討論，教室已經(jīng)不是教師講課的地方，而是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生討論的地方?，F(xiàn)代課堂教學(xué)徹底轉(zhuǎn)型。空間上：不再局限于教、間上：不再局限于 40 分鐘。由教師預(yù)設(shè)為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生成為主的課堂；由教師講授為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生展示為主的課堂；由知識(shí)傳遞場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)勢(shì)能場(chǎng)。展示榮耀，交流自豪，體驗(yàn)成長(zhǎng)，收獲自信。現(xiàn)代課堂教學(xué)水平，不是師生 表演的舞臺(tái)，是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)；不是知識(shí)傳遞的主渠道，是知識(shí)思想的集散地；不是文學(xué)個(gè)體的解剖室，是文本與生活的對(duì)接艙；不是應(yīng)試技能的訓(xùn)練所，是智慧生成的孵化器。確立現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，徹底拋棄觀賞性，堅(jiān)守課堂生成性。 “ 課堂高度容易引起人們的關(guān)注和喝彩，而課堂寬度往往缺少精彩，讓人感覺(jué)平淡無(wú)奇，甚至有點(diǎn)機(jī)械重復(fù)，但生活本身就是樸實(shí)無(wú)華的，越是深埋地下的東西，生命力就越強(qiáng)。 ” 顧明遠(yuǎn)說(shuō)，這個(gè)時(shí)代，教師已經(jīng)不是知識(shí)的唯一載體，學(xué)生可以從電視、網(wǎng)絡(luò)及各種媒體上獲取知識(shí)。教師的作用由過(guò)去單向地向 學(xué)生傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生之間的討論，開(kāi)展師生之間的互動(dòng)。最大的困惑是教師素養(yǎng)的提高，最大的困難是教師思維慣性問(wèn)題。 七、校長(zhǎng)要打造為師生幸福的學(xué)校 由于教師的勞動(dòng)比較復(fù)雜繁重，精神壓力大，因此大部分教師都感到不幸福；學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，重復(fù)性的學(xué)習(xí)生活比 第 13 頁(yè) 共 14 頁(yè) 較苦燥無(wú)味，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何讓師生在學(xué)校里感到自由，有成就感和幸福感。是校長(zhǎng)應(yīng)該深思的問(wèn)題。怎樣才能使師生幸福呢。人是靠精神站立的，又是靠業(yè)務(wù)行走的。一個(gè)教不好書(shū)、當(dāng)不好班主任的老師在學(xué)校里無(wú)論如何是不會(huì) 幸福的。營(yíng)造 “ 積極向上 ” 的校園文化。幸福是一種心態(tài)，營(yíng)造幸福校園離不開(kāi)積極心態(tài)的營(yíng)造。培養(yǎng) “ 德才兼?zhèn)?” 的教師隊(duì)伍。教師先進(jìn)的教育理念是學(xué)生幸福學(xué)業(yè)的根基，要打造幸福學(xué)校更需要一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。立 “ 融洽和諧 ” 的人際關(guān)系。豐富 “ 多姿多彩 ”的校園生活。營(yíng)造豐富多彩的校園生活，表面看似乎犧牲了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)質(zhì)卻是大大提高了學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。探索 “ 輕負(fù)高效 ” 的幸福課堂。積極探索高效課堂教學(xué)模式，變 “ 以教為主 ” 為 “ 以學(xué)為主 ” ，變 “ 關(guān)注課堂教學(xué) ” 為 “ 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) ” ，真正 “ 以學(xué)定教 ” ， 減少 “ 無(wú)效勞動(dòng) ” 實(shí)施 “ 有效教學(xué) ” 。逐漸形成以 “ 自主、合作、展示 ”為主要特色的 “ 幸福課堂 ” 教學(xué)模式，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。 總之，校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高領(lǐng)導(dǎo)人，擔(dān)負(fù)著推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重任。學(xué)校發(fā)展關(guān)系到政府的利益、學(xué)生的利益、家長(zhǎng)的利益、社區(qū)的利益和教職工的利益。要想當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)，就應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷；珍惜學(xué)校的榮譽(yù)；具有獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格；具有寬廣的胸懷、感召力和凝聚力；善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系；重視 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè) 教育科學(xué)研究；能夠給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺(tái)；使學(xué)校具有優(yōu)美的環(huán)境和濃厚的 文化氛圍。
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