短歌行導學案設計-資料下載頁
2024-11-24 15:54本頁面
【導讀】《短歌行》的思想內(nèi)容；在誦讀過程中培養(yǎng)學生合作探究的能力，品味詩歌的藝術(shù)特色。通過詩歌的語言把握詩歌的意境（內(nèi)容）。學會運用典故及比興手法表達感情的技巧。1．誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。2．點撥法：以點帶面，抓住關(guān)鍵詩句進行點撥。是指歌詞音節(jié)的長短而言。——《觀滄?！泛汀洱旊m壽》。曹操的傳世名篇之一。曹操，字孟德，東漢人。魏著名政治家、軍事家、文學家。方，形成與吳、蜀鼎立的局面。是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。有《孫子略解》《兵書要接》。登高必賦，及造新詩，被之管弦，府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。這種風格被稱為“建安風。集團，促進了建安文學的繁榮。劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。結(jié)果在赤壁之戰(zhàn)中失利，當時的曹操已經(jīng)53歲了，《短歌行》并要求將士和之。也有人認為該詩作于曹操晚年，既然曹操那么“憂”，又深知“人生苦短”，
【正文】 海深比喻廣招人才的博大胸（ 4）充實內(nèi)容、美化詞句。用典可使文辭妍麗，聲調(diào)和諧，對仗工整，結(jié)構(gòu)謹嚴，而增加外形之美，與豐富之內(nèi)涵。 詩歌中哪些語句運用比喻的修辭手法，請羅列出來并說說它有何含義。 “ 譬如朝露 ” 比喻人生短暫， “ 明明如月 ” 將賢才比作明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意 “ 烏鵲南飛 ” 一句，以烏鵲比喻賢士； “ 繞樹三匝，何枝可依 ” ，則比喻賢士徘徊選擇明主之意； “ 山不厭高 ” 二句，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。 這首詩的藝術(shù)特色有哪些？ ⑴ 巧用典故。 “ 青青子衿 ” 二句，因子《鄭風 ?子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。 ⑵ 巧用比興。 “ 烏鵲南飛 ” 一句，以烏鵲比喻賢士； “ 繞樹三匝，何枝可依 ” ，則比喻賢士徘徊選擇明主之意； “ 山 不厭高 ” ，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。 三、鞏固練習 背誦全詩 在《三國演義》中，羅貫中將曹操刻畫為“ 治世之能臣，亂世之奸雄 ” ，京劇臉譜也將曹操勾畫成白臉，印象中他也陰險、奸詐、殘暴。而《三國志》中曹操又是一個 “ 忠臣賢相 ” 、 “ 杰出英雄 ” ，結(jié)合這首詩的學習談一下曹操究竟是一個怎樣的人？（ 100— 200 字） 懷。 7．這首詩的藝術(shù)特色有哪些？ ⑴ 巧用典故。 “ 青青子衿 ” 二句，因子《鄭風 ?子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。 ⑵ 巧用比興。 “ 烏鵲 南飛 ” 一句，以烏鵲比喻賢士； “ 繞樹三匝，何枝可依 ” ，則比喻賢士徘徊選擇明主之意； “ 山不厭高 ” ，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。 三、 課堂小結(jié) 此詩氣格高遠，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。詩中，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患、生命的悲劇。以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。全詩以感慨開始，繼之以慷慨、沉吟，再繼之以憂愁、開朗。一憂一喜，忽徐忽急，以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷。 四、 布置作業(yè) 同 學生活動三（鞏固練習）
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