語文教學內(nèi)容重構讀后感500字-資料下載頁
2025-09-10 22:34本頁面
【正文】 還有什么。此時學生才思云涌： quot。鼓勵、勇氣、肯定、安慰、理解、寬容 hellip。hellip。quot。一口氣說出了近十幾合適的詞，這些都包含了 quot。鼓勵 quot。之意，更豐富了學生對 quot。鼓勵 quot。內(nèi)涵的認知。這一版塊教學，將聽、說、讀、寫落到實處，學生既習得語言，又內(nèi)化了表達方法，收到了 quot。一石二鳥 quot。的效果。 二、 quot。言語形式 quot。教學價值的體現(xiàn) quot。言語形式 quot。并非獨立的個體，它須依存于言語內(nèi)容，又要根據(jù)情感表達的需要采取相應的形式來表達，所以在體現(xiàn) quot。言語情感 quot。quot。言語內(nèi)容 quot。等教 學價值的同時，已經(jīng)實現(xiàn)了 quot。言語形式 quot。的教學價值。比如，在感受 quot。熱烈 quot。時，學習插敘，并遷移運用，學生馬上根據(jù)時間詞找到文中其它兩處插敘部分。 再比如在感受失敗者內(nèi)心的 quot。沮喪 quot。時，安排了quot。說說心理話 quot。的環(huán)節(jié)，在聚焦獻花，感受 quot。鼓勵quot。時，安排了 quot。特意 quot。想象小練筆環(huán)節(jié)，最后在總結 第 7 頁 共 7 頁 全文，升華情感時，讓學生找到了首尾呼應的句子，根據(jù)文本理解通過填空改寫句子，領略了首尾呼應的秘秒。這些環(huán)節(jié)的設置與言語內(nèi)容、言語情感相 輔相成，得意又得言。 語文教學內(nèi)容的生成，既以語文教材為信息源，也以生成者（教師和學生）已有的言語知識和經(jīng)驗為信息源，是兩個信息源在某一點上相遇的產(chǎn)物，更以讓學生感悟 quot。傳播信息的智慧quot。為目的。因此，教師在解讀教材的時候，要聚焦言語智慧，創(chuàng)生教學內(nèi)容，在課堂上引導學生把握 quot。言語內(nèi)容 quot。，感受 quot。言語情感 quot。，感悟 quot。言語形式 quot。，三者相輔相成方可達到情與智的和諧發(fā)展、言與意的兼收并蓄。
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