語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)讀后感500字-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 受心靈的洗禮，如《我的伯父魯迅先生》、《囚歌》等 hellip。根據(jù)課后練習(xí)。也就是我們通常所說的言語(yǔ)智慧，這就是它的教學(xué)價(jià)值。語(yǔ)言 quot。由此可見，從顯性的師生雙方的 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 教學(xué)行為來(lái)看，語(yǔ)文教材的價(jià)值處在語(yǔ)文教學(xué)的前臺(tái)，但言語(yǔ)智慧處在教學(xué)的后臺(tái)，而幫助學(xué)生掌握文本價(jià)值，也是為其獲得言語(yǔ)智慧服務(wù)的。適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，比如科學(xué)普及價(jià)值，社會(huì)生活認(rèn)知價(jià)值，思想品德養(yǎng)成 價(jià)值，生活能力指導(dǎo)價(jià)值等，凸顯文本的語(yǔ)文核心價(jià)值，重點(diǎn)挖掘課文隱含的語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語(yǔ)文課應(yīng)該完成的教學(xué)價(jià)值，從言語(yǔ)內(nèi)容、言語(yǔ)情感、言語(yǔ)形式這三個(gè)方面進(jìn)行文教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)與創(chuàng)生。學(xué)生幾乎不用思考，脫口而出 quot。這樣整體把握言語(yǔ)內(nèi)容，得意又得言。我是這樣進(jìn)行的 hellip。怕 quot。安排 quot。的感情基調(diào)，我讓學(xué)生找到昔日成功歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫片段，再問學(xué)生： quot。一詞前面還加了哪個(gè)詞。 學(xué)生感受了 quot。這樣又加深了學(xué)生對(duì) quot。獻(xiàn)花 quot。此時(shí)此刻再質(zhì)疑提升：抬，這樣一個(gè)動(dòng)作，你知道對(duì)失敗者意味著什么。鼓勵(lì) quot。言語(yǔ)形式 quot。言語(yǔ)形式 quot。說說心理話 quot。傳播信息的智慧quot。三者相輔相成方可達(dá)到情與智的和諧發(fā)展、言與意的兼收并蓄。感受 quot。特意 quot。時(shí)，學(xué)習(xí)插敘，并遷移運(yùn)用，學(xué)生馬上根據(jù)時(shí)間詞找到文中其它兩處插敘部分。言語(yǔ)情感 quot。這一版塊教學(xué)，將聽、說、讀、寫落到實(shí)處，學(xué)生既習(xí)得語(yǔ)言，又內(nèi)化了表達(dá)方法，收到了 quot。鼓勵(lì)、勇氣、肯定、安慰、理解、寬容 hellip。通過 quot。鼓勵(lì) quot。quot。（生：高亢些、激昂些）師：那我們就全班一起用高亢、激昂的語(yǔ)調(diào)讀出這種空前熱烈的感覺，起。學(xué)生立馬找到了 quot。熱烈 quot。她怕見前來(lái)歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來(lái)
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