如何做一個幸福的老師學習體會-資料下載頁
2025-09-10 22:23本頁面
【正文】 段，而是事業(yè)的時候，也就有了自己的使命感。再次溫習陶老 師在 ? 讀書與教師生命成長 ? 的報告中滿懷深情而說的一段話： ? 經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且搖曳著思想的要義 ? ，不禁又有所悟，陶老師本人所外顯出來的，不就是一道絢麗的文化風景嗎。而風景深處，不斷 第 10 頁 共 11 頁 流淌著的，正是已被陶老師融化于心的經(jīng)典文化。在陶老師的眼中，幸福與文化的不斷升值有著密切的關(guān)系。 ? 文化作為人的存在方式，根本的追求是使人 ‘ 文 ’ 化，人只有在學習和創(chuàng)造文化的活動中，才能成為永遠幸福的人。 ? 回味之余，不禁想起了泰勒博士《幸福的方法》一書中所 說的一段話： ? 我們永遠都可以更幸福；沒有人總是處于完美的生活狀態(tài)而無欲無求 幸福是一個長期追求，永不間斷的過程中的某一段。 ? 幸福，是某一段，但不是終點。因為生命是不斷流動的，自我不是一成不變的。 ? 通過原始密林的路有成千上萬條，要達到的目的地也有成千上萬個，可沒有一個是最后的終點，在眼前的終點后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野 ? 。這是臺灣作家張新穎在《讀書，這么好的事》一書，對讀書而發(fā)的一段妙論。 此刻，讀著《做一個幸福的教師》，一片新的廣闊的原野也正在面前徐徐展開，延伸，而陶老 師與孔子的對話也再次響在耳畔： ? 孔子的生命是流動的，更是不斷飛躍的。這給了我們一個重要啟示 —— 我們每一個在生命個體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實現(xiàn)生命的不斷飛躍。 ? 第五篇：做一個幸福的老師做一個幸福的老師 何海寶 法國作家雨果說過；生活中最大的幸福就是堅信有人愛我們。由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的 第 11 頁 共 11 頁 幸福。學生的點滴進步，都離不開教師辛苦的努力和付出，因此對教師而言，學生的成長進步就是對教師辛勤勞動的最好回報，也是教師全部付出 的價值所在，更是教師的最大的快樂與幸福。教師的幸福來源于創(chuàng)造。對于一個沒有追求，沒有夢想，固步自封，墨守成規(guī)的人，每天都是機械的重復，沒有刑期的勞役。那么，他只有痛苦和絕望。相反，用積極樂觀的心態(tài)去工作，創(chuàng)造性的去完成工作，才能懂得工作的意義，才能享受工作帶來的快樂。一位教師說過：教師要做 ? 蠟燭 ? 、 ? 人梯 ? 、 ? 春蠶 ? ，但不能僅僅是奉獻，還要從中獲得一種生命成長的體驗，一種生命的意義感。也就是說，教師在 ? 燃燒 ? 自己照亮別人的同時，也在照亮自己，發(fā)展自己。教師職業(yè)的崇高之處，也是其他任何職業(yè)無法比擬之處，就在于 從事這一職業(yè)的教師已經(jīng)不能用人的自然生命來衡量其生命的價值。教師的生命在千萬名學生的生命中得以延續(xù)和發(fā)展，在民族的生命中得以延續(xù)和發(fā)展。 做一個幸福的老師，幸福的做一個老師，這是一種人生態(tài)度，也是一種人生追求。也同樣可以實現(xiàn)生命的意義，實現(xiàn)人生的價值。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1