“成長導師”活動一周年總結-資料下載頁
2025-09-10 22:04本頁面
【正文】 居高臨下 ” 的 “ 說教者 ” 而是以學生的朋友、參謀的身份與學生相處，坦誠以待，學生感到從未有過的可信，師生之間建立了積極平等的互動，以尊重學生的個性與學生溝通，以談心形式關注學生的整體生活，師生間的感情深厚。 （ 4）家校育人氛圍明顯加強 導師制活動開展以來，家 \校聯(lián)系多了，導師的工作得到家長的信任、支持、理解，家長能主動配合導師好工作。 （ 5）被導學生深深受益，自身素質有了提高 首先體現(xiàn)在教學相長。由于情 感的投入，學生對導師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學習成績有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀律方面存在很大問題的王某某同學，前幾年，很多老師對他進行耐心教育，有批評的，有引導的，有說教的 但他依然我行我素。然而在實行導師制之后，在他和導師成為朋友之后，不知不覺之中我們看到了一個曾經(jīng)令教師和家長非常失望的學生變成了一個能自覺克制，遵守紀律的學生。真正讓我們體會到導師制的力量是多么巨大。 八、存在問題 教師對開展 “ 學生成長導師制 ” 活動認識的差異，將直 第 9 頁 共 10 頁 接影 響活動成效。個別教師對 “ 學生成長導師制 ” 活動認識不全面，只是停留在提高學生的學習成績?yōu)槟康牡难a課狀態(tài)，忽視學生的心理溝通，這將影響學生的全面成長。 學生品德行為、習慣、心理方面的反復，將直接導致少數(shù)導師的信心不足，熱情不高。由于小學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，學生的行為有較大的反復性，因此導師應具備良好的素養(yǎng)，持之以恒的韌性，循序漸進。 九、后階段工作的設想 （ 1）完善 “ 學生成長導師制 ” 活動的評價機制及 “ 優(yōu)秀導師 ” 考核獎勵辦法。 （ 2）進一步開展《對行為偏差學生開展思 想道德教育的對策與探索》這一課題的研究，探索一條新形勢下適應學校德育新路子。 （ 3）協(xié)助新導師做好工作。 總之，學生成長導師制活動是符合當代社會需要，符合家長望子成才的需要，符合讓每一位學生都有所發(fā)展的教育思想，我們決心繼續(xù)認真開展工作，不斷積累經(jīng)驗，取得顯著成效，真正實現(xiàn) “ 教師人人是導師，學生個個受關愛 “ 的目標。 以上是我校在實施導師制工作中的一點感受和工作方法，還不是很成熟。在當前的新課程改革和實施導師制工作中，有待于 第 10 頁 共 10 頁 進一步改進、
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