靈魂的洗禮——深度學習-資料下載頁
2024-11-24 14:21本頁面
【導讀】為期四天的學習，我是在緊張忙碌和激動震撼中的度過的。激動和震撼因為專家的講解給了我思想以洗禮，讓我觸摸到了“深度。下面把自己“深度學習”的認識與收獲、體驗與思考、困。惑與打算作一個匯報。（一）“深度學習”，是基于學生主體發(fā)展的教學改進。養(yǎng)模式創(chuàng)新”和“堅持以人為本，全面實施素質教育”的需求。這個改進項目的提。極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。合作精神、基礎扎實的優(yōu)秀學習者。它一定是在教師指導下進行的，在“深度學習”中學生與教師是一。對概念，學生不是孤立的教是為學服務的，學是教的目的，學生發(fā)生了深度學習，一定是教師的主導作用發(fā)揮到了極致。真正地為我所用，而不是死記知識，被知識控制。度學習目標”“深度學習活動”“持續(xù)性評價”四個要素組成。活運用知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的角度去確定深度學習目標。立標準與提供反饋。燃學生心中那把火的節(jié)點，讓學生喜歡這個課堂，種下學習的欲望。
【正文】 四天的學習中，大家一直都在思考和討論一個重要的話題，那就是回到學校如何實施深度學習改進。大家也多次和專家探討這個話題，希望能從專家那里得到更具有操作性的指導。但專家也指出，這次學習只是傳遞了深度學習這種思想和設計的思路，旨在讓大家在教學設計與實踐中去體現(xiàn)這種思想，具體的操作需要大家共同在研究中的探索與完善，我們每一個學員 都是研究的主體。作為研究者，我有以下幾點思考。 深度學習單元主體教學和我們正在進行的群文閱讀課題有很多相通之處，可以研究如何將它們進行有機的結合，使其相得益彰。這樣也可以節(jié)省一些培訓實驗教師的時間。 深度學習不僅要求學生的學習深度，而且要求教師也要有深度，只要教師有了深度才能有效的整合教材，提煉主題，設計深度學習活動。所以要求我們教師不斷地學習教育教學理論和學科專業(yè)，才能把握教育的規(guī)律和學科的本質，依據(jù)學情設計和實施深度學習活動。也正是因為深度學習對教師的要求很高，在我們這樣區(qū)縣的學校實踐起來難 度會很大，推行速度應該慢一點?？梢韵冉M織一組有條件、有熱情的教師共同學習，再選主題，集體備課，修訂方案，實踐，后修改，摸索出一定的經(jīng)驗后再逐步擴大研究教師范圍。一學期設計一個主題單元，學習設計的時間可以長一些，多一些理解、消化、摸索、修正的時間，這樣研究教師的壓力小一些，抵觸情緒也小些，效果可能會好些。 教學中如何考慮將深度學習思想滲透到課時教學各個環(huán)節(jié)中，這才是我們追求的更高的目標。 四天的深度學習研修只是我作為教師的深度學習的一個開始，這幾天的學習我進一步認識到了自己的不足，對深度學習也有了 更深入的思考與認識，但同時也有許多困惑，還有待今后的學習中去解決。 總之，這次深度學習研修，我獲益匪淺，它給我的靈魂來了一次徹底的洗禮，它將成為我教育教學行動的指南，為我開啟了一段新的人生旅程，也將為我的學生插上一對實現(xiàn)人生理想的翅膀。我會把在這次學習到的先進的教育理念與實踐方法用于今后的教育教學中，盡自己最大的能力來實施深度學習，以促進學生深度的發(fā)展。 找到了路，就不怕路有多遠！
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