生活中的摩擦力(精品)-資料下載頁
【導(dǎo)讀】承前啟后的作用。教材的地位、作用及特點(diǎn)。具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的。鑒于以上分析，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)。力的大小計(jì)算及方向判斷。學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了摩擦力的相。關(guān)知識(shí)，對(duì)于摩擦力有著簡單了解。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、滲透新課程的理。念，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我。確立本節(jié)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)是：。摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì)判。知道影響滑動(dòng)摩擦力。在探究影響摩擦力因。素的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控。摩擦力因素實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)探究創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、實(shí)驗(yàn)，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)實(shí)。施過程中，我將采用教師引導(dǎo)和學(xué)生探。究相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)利用多媒。通過動(dòng)畫和圖片引入新課意在幫助學(xué)生體會(huì)生?；钪械哪Σ亮Γぐl(fā)學(xué)生興趣，順利引入新課。發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力，這種力叫做摩擦力。體驗(yàn)活動(dòng)問題1：雙手具有相互運(yùn)動(dòng)的趨勢和。環(huán)節(jié)二之摩擦力大小。主要圍繞對(duì)摩擦力的深入理解為目的展
【正文】 生活實(shí)例引入 ——設(shè)置情境 引入新課 ——合作探究 建構(gòu)新知 ——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反思三個(gè)環(huán)節(jié)，通過師生之間、生生之間的平等合作、交流溝通，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，積極有效的完成了，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，都將給我和學(xué)生留下了深刻的印象。 3． 作業(yè)布置 P 61“第 3題 ” 完成學(xué)案 有助于鞏固本節(jié)內(nèi)容，使知識(shí)順利遷移。 板書設(shè)計(jì) 第 3 節(jié) 摩擦力 一、摩擦力的定義 兩個(gè)相互 接觸 的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，在 接觸面上 產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng) 或 相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢 的力被稱為 摩擦力 。 滑動(dòng)摩擦力 靜摩擦力 二、 摩擦力 產(chǎn)生 的條件 三、探究摩擦力的方向 總是與 相對(duì)運(yùn)動(dòng) 或 相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢 相反。 滑動(dòng)摩擦力方向 靜摩擦力方向 四、探究摩擦力的大小 靜摩擦力： 0 ≤ f ≤ Fm a x（ 最大靜摩擦力） 滑動(dòng)摩擦力： f = μN(yùn) （滑動(dòng)摩擦因數(shù)） 相互接觸 有壓力 有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢 四 、 教學(xué)效果評(píng)估 本節(jié)課的重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生條件和分類，難點(diǎn)是摩擦力的大小計(jì)算及方向判斷。在教學(xué)中學(xué)生易混淆摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向，為突破這一難點(diǎn)，我通過用力拉毛刷和傳送帶的實(shí)例，區(qū)分相對(duì)運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)方向，這樣不僅可以降低臺(tái)階，還可以使問題直觀、形象，以達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，突出重點(diǎn)的效果。
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