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爬天都峰教案及反思-資料下載頁(yè)

2024-11-24 13:44本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】氣和力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。2.掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎?海拔1840米,登山石階約有公里長(zhǎng),坡度在70度之上,最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山。巖上,使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳,增設(shè)了。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過(guò)1米。的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。3.在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事?與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。3.抓住山峰險(xiǎn)勢(shì),通過(guò)朗讀,理解“我”的心理。告訴我們峰頂很高,是運(yùn)用夸張的手法,寫(xiě)出天都峰。力向上,勇于攀登,才能達(dá)到目的。今天我為大家說(shuō)的是《爬天都峰》。學(xué)生字詞,檢查評(píng)議,書(shū)寫(xiě)生字。都峰”中的感受介紹給大家。

  

【正文】 作、語(yǔ)言,體驗(yàn)我的心情。 自讀第三部分,自由討論:老爺爺為什么要謝我,我為什么要謝老爺爺?“居然”是什么意思?如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎?(果然、突然、忽然)并分角色讀“老爺爺和我”的對(duì)話。齊讀爸爸的話,品析“汲取”是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量) 拓展學(xué)習(xí) :想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。 《爬天都峰》教學(xué)反思 《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的。通過(guò)對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于 從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難的道理。 課堂上,我首先對(duì)生字和詞語(yǔ)檢查過(guò)關(guān),然后就把重點(diǎn)放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點(diǎn)放在了對(duì)天都峰的高和險(xiǎn)上以及我和老爺爺相互激勵(lì)的話語(yǔ)上面。這里重點(diǎn)說(shuō)一直對(duì)于第二自然段的教學(xué)。在體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)上,我讓學(xué)生多次朗讀第二段,在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。但是在找一找這些詞語(yǔ)時(shí),卻碰到了一些困難,尤其是對(duì)于“掛”這個(gè)詞語(yǔ),很多小朋友不能理解,因此花在這里的時(shí)間就相對(duì) 多了些,最后我希望通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)使學(xué)生理解,我舉了《望廬山瀑布》的例子,通過(guò)這里的“掛”字來(lái)使學(xué)生理解課文中的“掛”字,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《望廬山瀑布》這首詩(shī),所以這樣一來(lái)就比較容量理解了,我也認(rèn)識(shí)到有些東西的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了,要通過(guò)知識(shí)的遷移和感性的事物的幫助才能行!
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