認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣教學(xué)設(shè)想-資料下載頁
2025-11-15 13:20本頁面
【導(dǎo)讀】元以上的人民幣作準(zhǔn)備。根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和本課時的特點，動中，初步認(rèn)識商品的價錢；學(xué)會簡單購物。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。趣，使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育。本課時的重點是：認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。分散，根據(jù)這一特點。第1層次是談話引出人民幣，教師先設(shè)問買東西的時候要用。我們國家的錢叫人民幣出示課題。具，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣分紙幣和硬幣兩種。發(fā)現(xiàn)1元和10角的關(guān)系，可以付1張1元的，也可以付10張1角的，第二部分是創(chuàng)設(shè)購物的情境，分2個層次，第1個層次以小組為單位，西，所用的人民幣超過了一元等等。際問題的能力及小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。價格大約是1元。學(xué)生對人民幣并不陌生，他們在日常生活中經(jīng)常要用到人民幣。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，充分交流人民幣的作用，從而激發(fā)。學(xué)生的交流和匯報，充分感知各種面值的人民幣的特征。
【正文】 么？你們存錢做什么？在師生的談話中滲透了“要做一個不亂花錢，勤儉節(jié)約的好孩子”的思想教育。在教學(xué)認(rèn)識人民幣的特征時，通過認(rèn)識人民幣上的國徽，適時對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、愛護(hù)人民幣的教育。這種寓思想品德教育于交流活動 中，可謂潤物細(xì)無聲。 一節(jié)成功的課也不能做到面面俱到，總會留下一些遺憾，沒有遺憾的 教學(xué)不是一堂真實的課。本節(jié)課也有一些不盡人意的地方，比如：在教學(xué)“ 1 元 =10 角”時，老師設(shè)計了一個問題情景：一位小朋友要帶 10 張 1 角的人民幣去買一把尺子，另一位小朋友對他說：“你拿這么多張錢，如果弄丟了怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生說出要把 10 張 1 角換成一張 1 元錢，由此得出 1 元 =10 角。老師設(shè)計的這個問題不夠明確，沒有點明學(xué)生探究的方向，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也不能使學(xué)生充分體驗元和角之間的關(guān)系。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以設(shè)計一元錢購物游戲來進(jìn)行：準(zhǔn)備一些商品，老師扮演售貨員，開一個一元錢商店，要求學(xué)生購買商品時要注意兩點： 一是向大家說你是怎么湊的一元錢，二是你湊的一元錢的方法要和別人湊錢的方法不一樣。在購物活動中，讓學(xué)生說出各種不同的湊錢方法，從而引導(dǎo)學(xué)生得出 1 元 =10角。通過購物游戲，學(xué)生不僅學(xué)會了元和角之間的換算，思維能力也得到了發(fā)展。在本節(jié)課最后的購物活動中也出現(xiàn)了一些問題：同學(xué)們購物時秩序有些亂，搶著買東西；充當(dāng)售貨員的學(xué)生沒有看清楚商品的價格，隨便賣，不注意弄清楚同學(xué)給的錢夠不夠，有沒有剩余，應(yīng)該找回多少錢。如果老師在購物活動前，先適當(dāng)做一下購物的示范，或者提出一些購物時的要求，就會避免出現(xiàn)上述的問題，更能達(dá)到預(yù) 期的效果
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