電流和電路教案趙澤國(guó)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】為降低學(xué)習(xí)梯度，教材回避了以往教科書(shū)中規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)。另外，義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)知識(shí)也要求“知道電流，從能量的角度認(rèn)。識(shí)電源和用電器的作用，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖”。走向社會(huì)”的課程理念。單的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“電流和電路”的認(rèn)識(shí)更是不明確不具體。初中生正處于心智的迅速成長(zhǎng)。階段，對(duì)新知識(shí)、新事物有著強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，展特點(diǎn)，注重知識(shí)的形成過(guò)程。將學(xué)生已有的認(rèn)知從生活經(jīng)驗(yàn)上升為學(xué)科知識(shí)，圍繞學(xué)生。本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生探究活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生在活動(dòng)中層層遞進(jìn)。首先，以夜景圖片為情景，提出問(wèn)題，引入課題。師生交流逐步引入關(guān)于電的課題《電流和電路》。同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，有效的。通過(guò)現(xiàn)象的對(duì)比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。習(xí)資源更加親切真實(shí)，學(xué)生可能會(huì)有興趣，從而順利總結(jié)知識(shí)。
【正文】 件和電路圖的規(guī)范。） ② 組 織 學(xué)生 識(shí)記 元件的“ 實(shí)物 — 符號(hào)”圖 表，比比看誰(shuí)記得快 。 分析： 電路 符號(hào)的理解記憶是準(zhǔn)確而 規(guī)范的畫(huà)電路圖的必要基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理解記憶 。 ③指導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)代替實(shí)物元件 畫(huà) 出所連接的實(shí)物 電路 。引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)照“電路圖的規(guī)范畫(huà)法” 對(duì)彼此的電路圖 進(jìn)行 分析 比較 ，形成規(guī)范畫(huà)電路圖的情感體驗(yàn)。 [來(lái)源 : x .k .Co m] [來(lái)源 :學(xué) |科 |網(wǎng) ] 分析：會(huì)看 、 會(huì)畫(huà) 簡(jiǎn)單的電路圖是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的基本要求 ，但不能一步到位，可以從畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖開(kāi)始 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范 畫(huà)圖的好習(xí)慣。 學(xué)生通過(guò)比照 自己 的作品，因?yàn)檫@種學(xué)實(shí)物圖 電路圖 習(xí)資源更加親切真實(shí)，學(xué)生可能會(huì) 有興趣，從而順利總結(jié)知識(shí)。 （ 4） 活動(dòng) 4 拆 裝“ 海寶 ” 電風(fēng)扇 展示“海寶” 電風(fēng)扇， 提出問(wèn)題：你們看看 “ 海寶 ”電風(fēng)扇 內(nèi)部電路由哪些元件組成？并把電路圖畫(huà)出來(lái) 與同學(xué)們 交流。 分析：通過(guò)拆 裝“ 海寶 ” 風(fēng)扇的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究?jī)?nèi)部電路的構(gòu)成，并畫(huà)出電路圖。通過(guò)這一活動(dòng)也能很好的反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 課堂小結(jié) 學(xué)生 小結(jié)本節(jié)課的 學(xué)習(xí)體會(huì)和 收獲。 八 、 布置 作業(yè) 課本 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 九 、 板書(shū)設(shè)計(jì) 十、教學(xué)反思 電流和電路 一、 路的組成 電源 用電器 開(kāi)關(guān) 導(dǎo)線(xiàn) 二、 電 流 電荷的定向移動(dòng) 三、 電路圖
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